初中化学的教学策略
2018-08-06赵继培
赵继培
摘要:化学是初中生进入中学后新接触的一门学科,相比于有基础的英语数学而言,化学的学习让学生除了好奇更多的是担忧,学生或多或少的会接受其他人的所谓经历影响,认为化学不好学,使学生先入为主,不利于教师的教学。
关键词:初中化学;学习兴趣;教学策略
化学的知识点丰富,涉及的内容广泛,是基于具体的实践得出的化学结果,虽说离学生的实际生活有些远,但是其具体实践更容易使学生对化学知识进行理解,但由于是初次接触化学。因此,初中生不免有些胆怯,这就需要教师的引导,帮助学生激发学习兴趣,正视化学的学习。
一、把握整体
教师在教授化学的教材知识之前,要对化学进行整体的分析和把握。虽然化学的知识点繁杂,但是初中化学所涉及的内容只是化学的基础。因此只要有高效的学习方法,学生学习化学就会很简单,思路就会变得清晰。而这一切都是建立在教师对教材、对化学知识整体把握的基础之上的。
教师把握整体,要分层次的从整个部分来把握。首先,教师要从化学的新课标教学规定来把握,当前推行的素质教育要求学生将具体实践与理论相结合,培养学生的综合能力,提高学生的综合素质。教师结合这些目标及规定,做出教学计划的大纲,在大纲的基础上,细化教学细节,更好的教授学生知识。其次,教师要从教材来把握,教师在讲课前,就要大概的浏览教材内容,把握各个知识点及知识点之间的相互联系,教师要明确教学的重点,抓住主流,分辨支流,梳理化学知识点的重要部分,辅之以次要内容,完成对教材内容对整体把握。最为重要的是,各个知识点之间会有一定的联系,教师要着重探究隐藏联系,从新的角度看待化学知识点,给学生提供学习新思路,方便学生的学习。最后,教师要从学生的整体把握,与学生进行沟通交流,了解学生需求,争取以高效的方式完成教学任务。
二、从教学主体进行教学设计
教学,顾名思义,教和学,教师一味地按照自己的思路进行教,而学生不理解教师的教授内容,那么就无法到达预期的教学目标,只有教师会教,学生会学,才是师生完美配合的教学方式,那么在这种情况下教师所教授的内容也更容易被学生所接受。
因此,教师从教学的主体——学生,来进行教学的设计是十分必要的,尤其是在学生对于化学的了解还很浅层的时候,教师根据学生的具体情况,量身定制教学计划更为合适。
那么教师具体该怎么做?首先教师必须与学生进行交流,抽取典型,总结共性和个性,从两个方面进行教学的设计。初中生正是处于接收信息的关键时候,因为初中生的辨别问题的能力还不是很好。因此,教师与学生进行交流,更容易了解学生的思维运动,从而抓住学生的学习想法。尤其是,不同学生的爱好是不同的,教师只有与学生进行沟通交流,捕捉学生的兴趣所在,了解学生的学习程度,同时结合测验,掌握学生的学习能力,根据学生学习新知识的能力,判断课堂教学的进度,进而完善教学计划,制定适合的策略。
三、提高教师的教学素质
实际上,很多教师都是空有知识而没有教学的能力,或者说部分教师自身的专业素质不高,造成学生学习中问题的出现,再加上问题不能得到及时的解决,让学生的问题越积越多,化学学科的成绩也无法提高。
因此,教师要在保证自身能力的情况下,对学生进行教学。这个能力,主要指的是,对于教材的理解能力,知识点的梳理能力,课堂教学能力。教师需要明确对教材的理解,不仅仅把握了教材的知识点就足够了,在此的基础之上,教师要对知识点进行细化分析,同时针对不同的知识点进行分类,根据知识点的易难程度进行排列,穿插着教学,让学生逐步学习化学知识点,真正的从各个层面把握化学知识点。
此外,教师要根据知识点的异同性,扩展延伸相关的知识点,部分学生对于冷僻的化学知识会有所涉猎,教师要明确教学重点,一方面,与学生进行知识点的交流,丰富自己,也将自己和学生放在一个位置上,增进与学生的情感,让学生爱屋及乌的对化学的较难知识点进行学习;另一方面,解答学生的各种问题,引导学生将学习精力集中到知识重点上来,不然容易使学生的精力白白浪费,得不到想要的化学成果。而对于课堂的教学,教师就需要结合提高学生的学习兴趣方面,完善教学计划。
四、激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生能否学好课程的重点,如果学生对于学习课目没有兴趣,那么他就不会认真去学,甚至不会去阅读基本的知识概念。因此提高学生对于化学的学习兴趣至关重要。
首先,教师要根据学生的性格,以不同的方式与学生进行交流,挖掘学生的兴趣点,再结合化学的知识点,引导学生对于化学的学习。教师要明确不同学生的性格特点都是不一样的,思维逻辑也是不同的,因材施教是教学要着重考虑的因素。
其次,在课堂上的教学,教师要根据教学的主要内容,用生动有趣的语言,结合形象的化学故事或直观的化学实验,将学生的注意力集中起来,再导入教学的主要内容,更容易被学生所接受。
让学生通过观察化学实验的具体过程,给学生留有疑问,引起学生的好奇心,迫使学生探究化学现象产生的原因。在探究的过程中其实就是学生学习的过程,教师要加以适当的引导和分析,争取让学生自行分析问题,解决问题。
教師根据化学的特性,选择简单的化学实验,让学生自己操作,激发学生动手的欲望,借此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,增加师生间的良性互动。
五、转变教学方式
教学的方式多种多样,关键要找合适的方式,让学生接受,提高学生的学习效率。教师要明确教学的计划,把握教学进程,对于化学的教学,想要高效的完成教学任务,关键要师生配合得当。化学的化学元素多,且化学公式繁杂,教师要总结出简单的方法帮助学生的学习,一些化学元素的谐音诗都能帮助学生更好的学习。教师的教学要以让学生实践为主要,教师讲解为次要。对于化学公式的应用,首先让学生多做一些相关的实验,或观赏模拟实验,让学生明确哪几种元素混合会发生化学反应,再让学生自行配平,在多次练习的过程中,掌握化学公式的基本原理,不再是死记硬背。
总之,化学的学习是有技巧的,教师要将这种技巧,引导性的传递给学生,比如对于化学现象,要进行综合处理,将相似的化学实验过程与实验结果放在一起,进行类比学习,让学生明确其中的异同,这样能高效率的帮助学生提高学习成绩,完成教学目标。