让“爱”住我家

韩国峰

如果说校园文化是师生成长和发展的精神家园，那么班级文化就是留给师生共同培植的“自留地”，它构成了校园文化里一道独特而亮丽的风景。

我们在德育工作的实践中，常常不由自主地想建立一种传统的伦理的班级文化：即班级就是我们共同的“家”，我们追求、营造的是一种家庭的和睦气氛，努力让“爱”走进彼此的心灵，让“爱”连接彼此的情感，让“爱”激发彼此的内在动力，让“爱”促进个人和集体的和谐发展。所以，我们常对孩子们说，我爱我家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。

一、培养学生对家的认同感和归属感

一个人最基础的是生理和安全的需要，满足之后才有更深层次就是一种归属与爱的需要。只有使学生对班级有归属感，才能使班级在个体的力量之上向前发展，要产生这种归属感，又必须使学生对这个班级有种认同感。那么，首先就得从美化班级物质文化开始——让大家感受到家的温馨.

所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。

班级文化如果都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位优雅的老师一样起着无声的教育作用。所以，每学期开学，学校都会开展以“我爱我家——慧心巧手美我家”为主题的教室环境评比活动；每个月，学校都要结合德育中心工作开展主题板报设计的比赛。

“同中求异，各具特色”的“家庭装修”凝聚了老师的心血和学生的智慧。每个教室都具有相同的设备和装饰，如教室正前方悬挂国旗和校风标语设置在教室中间的两侧，后面是班级风采等。而每个教室又有“自家的风格”：低年级的教室体现了轻松和快乐，如熟悉的卡通形象、可爱的动物图片在学生身边，中年级的教室体现了文明和求知，如家庭成员的“全家福”、“小管家”的照片、“我的得意作品”等；高年级的教室则体现了责任和创造，如“科学望远镜”里的小发明作品、“成长足迹壁”里的优秀成果等。真可谓是五彩缤纷，个性飞扬啊。

每个月的主题板报的设计，要么就是学生自己主编的手抄报，要么就是学生轮流做主动手的设计、布置的黑板报，如“今天我当家”的班干部工作心语、“拉家常”班务公开、“我家艺术厅”的美文欣赏等，无不让家庭小主人们体会到自主和创造的快乐，劳动过程中的那份认真和合作让他们学到了课本上没有的但很宝贵的东西。

当孩子们置身于自己参与设计、布置，让自己有所收获并展现自我风采的整洁、明亮、温馨的教室里，难道没有“宾至如归、如沐春风”的感觉吗？

其次，培养学生的归属感和认同感。

班主任师德建设。以“爱”为出发点，对学生多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心。请相信，只有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地树立教师的威严，才能真正地实现和谐的师生关系。

提高班干部工作能力。知人善任，激发每个同学的学习和工作热情；设置各种角色，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色；个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务；对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作。

优化班集体活动。如成立学科兴趣社团、爱心互助小组等，从文化和舆论导向上影响着学生，使学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育，享受着集体教育的魅力。又如诵古诗、品美文，体验着情感的愉悦；书法练习，锻炼了学生的意志；班级朗诵比赛、演讲比赛，学生主持晨会、班会等，展现自我，锻炼了胆量……一系列的班级活动，让孩子们在成功中享受着学习的快乐！

有了关爱和互助，有了成長和收获，有了和谐和快乐，孩子们对“家”不就有了归属感和认同感了吗，“爱”的芬芳自然会溢满彼此的心扉？

二、培养学生对家的责任感和义务感

要使班级向前进一步发展就应该让学生肩负起作为集体一员的责任意识。班主任作为一个家长，只是在班级生活中起一个平衡与决断的作用，更重要的是适应青少年心理的发育过程和渴求成熟的愿望，培养一种自立精神，使他们真正成为班级的主人，管理班级全方位事务。同时，学生以班级为家，就可以向学生提出一种责任感，要求他们承担一定的义务。那么，开发班级文化显得尤为重要。

开学初，学校各班进行设计班名和班徽、制定班级公约和班级目标、书写班主任寄语等活动。如：班名雏鹰班、追梦班、启航班、励志班等；班徽有涵义丰富的五彩星、七色花、常青藤、扬帆远航、放飞理想等；班主任的寄语，更是体现了老师对学生们深深地关爱和满怀的期望。

三、培养学生自我实现增强对家庭自豪感

学校在各班开展了以“争做文明好少年”为主题的校园文明行规的学习、讨论以及情景测试，以及通过校园文明行为录制、展播，让规范和文明的要求真正入脑、入耳、入心，化为学生自觉的、自主的行为。

“传唱新童谣，争做新三好”比赛，以践行“新又如三好”为契机，着力培养学生十个良好的习惯，如，说了就要做（诚实守信）；耐心听别人讲话（尊重别人）；按规则行动（规范行为）；时刻记住自己的责任（不忘责任）；节约每一分钱（学会节俭）；天天锻炼身体（健康第一）；用过的东西放回原处（物归原处）；及时感谢别人的帮助（勇于表达）；做事有计划（成功必备）；干干净净迎接每一天（喜欢清洁）。学校为优秀节目、选手录制校园专题片，并全校播放展示，孩子们看到自己创编、表演的节目得到全校师生的欣赏和赞扬，甭提有多兴奋。收到了良好的教育效果。

还有班级活动相册、特色活动的记录、集体舞大赛、队列训练等，无不彰显了学生的个性和风采，无不体现了集体的力量和魅力，无不增强了孩子们的荣誉感和自豪感。

我们的管理、制度、活动赋予“家”生机与活力，赋予“家”温馨与和谐，“爱”融入其中，“爱”流淌心中，它们构成无声的、无形的而强大的、持久的教育元素“随风潜入，润物无声”。我们的孩子们常说，让爱住我“家”，我爱我“家”！