漫谈小学英语词汇教学的方法

杨瑜娟

摘要：小学生接触英语的时间不长，正处于词汇的积累阶段，这是能否学好英语的关键。所以，小学英语教师有必要为学生提供科学合理的教学引导和采取有效的教学手段，以便让学生的潜能得以充分地挖掘出来，使学生能够更好地去学习英语、掌握英语、使用英语。

关键词：小学英语；词汇教学；教学方法

词汇是语言学习的基础，十分重要且必要，人一旦不去进行词汇学习，那么就很难将自己的思想感情予以具体而详细的表达，同时也不能和他人进行良好的沟通交往，就更不用说良好人际关系的建立了。因此，小学英语教师需采用多种教学方法进行词汇教学，让学生能够积累足够的词汇量，令学生能够初步掌握英语这门语言，使学生能够在后续的英语学习中表现得更好，从而学生才能熟练的使用英语来进行一些必要的交流，进而为日后谋求更好地学习和发展机会。

一、小学英语词汇教学中方法的重要性

对于小学生而言，他们接触英语的时间不算太长，如果不能在第一时间就完成词汇的积累，那么就很难在后续的学习中学好英语，故教师有必要对词汇教学予以重点关注。与此同时，小学生正处于快速成长和发育的关键时期，他们的生理和心理却还处于不成熟的阶段，故多会表现出“好奇心强，却注意力不集中”和“快速记忆能力强，却无法持久记忆”的显著特点；同时，小学生的智力发展也还未成熟，正处于爱和教师作对的“逆向思维”发展阶段。为此，小学英语词汇教学必须要对方法予以注意，教师要制定科学合理的教学策略，以便能够对学生采用有效的教学手段，使用多种教学方法来对学生的潜在能力进行激发，以此来唤醒學生对学习兴趣，让课堂教学质量得以顺利提高，令学生能够更好地去进行英语词汇的学习，从而为日后的英语学习奠定基础。

二、小学英语词汇教学的方法

教学方法一直是多种多样的，这点在小学英语教学中也不例外。小学英语教师在正式进行词汇教学时，可以采用的方法有很多，如直观教学法、故事教学法、多媒体教学法等。接下来，我们就对一些常用的方法略作探讨。

（一）直观教学法

小学生在对新知识进行学习的过程中，会对思维能力有所倚重。因此，小学英语教师在进行词汇教学的时候，要对学生的心理特征进行合理把握，尽可能对丰富的表情、精彩的图片、形象的肢体语言进行利用，以此对学生进行直观教学。这样一来，小学英语词汇知识体系才能得以成功构建，学生的思维能力才能得以有效强化，学生才能更好地去对英语词汇进行学习。

例如，在学习和某些运动有关的词汇时，教师可以将对应的运动器材带到课堂之上，让学生能够看实物学单词，令学生能够快速的记住单词的拼写、发音、意义，从而学生才能将所学单词牢牢的记住。同时，某些英语词汇对应的事物很大，不方便或不能带到课堂之上，此时教师就可以将这些事物对应的图片制作出来，对学生进行图片的呈现，让直观教学得以顺利进行，从而促使学生能够更好地对英语词汇进行记忆。

（二）故事教学法

为让小学生更好地去对英语词汇进行记忆和学习，教师不能只对学生施以直观教学法，还可以实施更多的教学方法，如“故事教学法”。在小学英语词汇教学中使用故事教学法，教师有必要将本节课要学的新单词一一罗列到黑板之上，给学生提供一部分单词，让学生来构建简单故事，并对学生构建的故事进行评比，以此来让学生能更为轻松、自由、容易的去进行英语词汇的学习。

当然，小学英语词汇教学的方法还有很多，如语境教学法、游戏教学法、活动教学法、歌曲教学法等等，这里由于篇幅原因就不一一探讨了，小学英语教师只需记住“必须采用多种教学方法进行教学”即可。唯有如此，小学英语课堂教学才会变得更为活跃，小学生对英语词汇学习才会充满兴趣；小学生的思维培养才会得到有效强化，小学生的英语词汇储量才会得以迅速提升，小学生学习能力才会变得足够强。