高中数学教学中学生创新能力的培养

郑何伟

摘要：在竞争激烈的时代中，数学教学不只是简单的要求学生掌握数学的一些基本公式、基本原理，更多的是锻炼学生的数学逻辑思维能力、创新能力等。现在的社会，知识更新速度非常快，让学生掌握学习的方法，拥有学习与创新的能力才能更好地发展，本文就数学与创新能力培养进行讨论。

关键词：高中数学；创新能力；培养

在以往的数学教学中，老师面对学生的讲课方式更多的是“灌输式”的教育，而在现在的社会中，这种灌输式的教育可能已经不是非常适用于现在的数学教学。对于高中教育而言，数学这一门课程是更多理科性科目的基础，如果学生能在高中数学这一门课程中真正的学会如何思考、如何创新以及培养出一定的数学思维逻辑，那不管是什么样的科目学习都会变得更加的简单。授人以鱼，不如授之以渔才是作为教育者真正的教学任务。

一、激发学生的创新潜能

在数学教学的最开始，老师对于学生对数学的认识引导是非常重要的，学生对于数学的认识就已经为他们今后如何学习数学以及对数学的重视程度做了铺垫。要激发学生的创新潜能，首先应该让学生有了解数学是一个怎样的科目的欲望，而老师的首要任务就是向学生展示数学的魅力。

数学的魅力在于一方面能够让学生的思维无限打开。面对一道题目，不同的学生会有不同的解题方法，而这些方法就运用了数学当中的不同知识，也就是说学生所接受的知识面是不一样的，所形成的大脑思维也是不一样的；另外，数学中有很多知识是具有规律性的，但是不同的题目拥有不同的规律，这就可以锻炼学生去发现规律，找出线索，得出结论的能力。而数学当中的创新能力其实就是让学生打破固定思维，寻找新的方法解决问题的一种能力，而学生通过不断的创新会更加认识到数学的魅力，这样会加深学生对数学的学习兴趣。所以，对学生进行数学教学的时候，老师不一定是按照准备好的课件或者课本给学生上课，而是更多的激发学生学习的欲望成为学习的主动者，这就是激发学生的创新潜能最重要也是最基础的一步。

二、提升教师的教学水平

提升教師的教学水平可以从不同的几个方面进行提升。教学并不是让老师站在讲台上，因为拥有教学的专业能力而高姿态的面对学生进行教学，而是通过教学给学生传授知识的同时进行自我提升。因为时代的进步，所以老师的教学方式与教学方法也要随之改变。老师的教学水平也是影响学生对于数学学习兴趣的一个重要因素，如果教师的专业水平能够让学生能够从心底信服，那么数学的魅力使学生学习的欲望会更大，下面就从不同的几个方面进行探讨。

（一）提升专业水平

无论对于谁而言知识都是无限的，所以老师也不能仅仅满足于自己仅有的知识储备，而是应该通过不断的学习更新自己的知识储备，这样才能给予学生更多的专业知识方面的教学。这就需要老师通过不断的学习，研究数学的相关内容以及各种解题方法等知识，甚至让自己的数学知识体系更加的完善，这样在面对学生进行数学教学的时候达到的教学效果才会更好，学生会因此更加热爱数学这门课程的学习。

（二）增强教师对学生的管理能力

由于学生的自律性并没有那么强，所以在教学的路上能够让学生学好这一门课程的同时，也需要老师对学生加强管理，而怎样的管理，既不会让学生反感，而能够让他们充分、有效的去学习才是老师管理学生的方向。管理并不意味着时时刻刻的监督，而在于运用怎样的管理方法，通过一些管理方法让学生更好地学习数学，让学生在数学学习中有一定的成就感之后，会更加有利于学生在数学方面的创新能力的培养。

三、创设有利于培养创新能力的教学情景

通过设置不同的教学情景可以让学生的创新能力得到相应的发挥以及提升，但是该从哪些方面，怎样去设置这些教学情景才是对学生有所帮助的呢？可以从数学不同的教学内容创设不同的情景给学生，而这些不同的情景，既可以加大学生对于数学学习的兴趣，同时也可以增强他们在数学创新能力方面的培养。

（一）问题式情景

数学中的很多相关知识可以采用问题式的模式给学生进行教学，老师在课堂中可以提出与教学任务有关的问题给学生，让学生先进行思考、讨论，然后再让学生把他们不同的答案，在课堂之中与学生和老师一起进行讨论，最后由老师进行公布正确的答案。这样让学生有了充分发挥和思考的空间的同时，也可以通过和老师给出的答案进行对比找出学生自己思考时的不足。

（二）故事性情景

数学并不只是由单纯的数学符号以及一些公式、原理组成，数学也可以是故事性的。例如一些公式或者一些原理的得出是通过早期的一些事情，而这些故事更加贴近实际，所以通过讲故事和这故事性情节的教学可以让学生更好地理解一些公式或者一些符号的由来，这也可以在一定程度上培养学生在数学方面的创新能力。

（三）实践情景

教学课本的内容大多数是一些公式，一些原理的推导过程和一些结论的由来。练习题只是课本中的一小部分内容，而要加强学生对数学相关知识的掌握，需要他们把学到的相应知识运用到实践中，所以可以给学生布置一些课外的习题让学生进行练习和加强巩固，而这些习题的另外一个作用就是对学生创新能力的培养。通过让学生多做习题，他们可以了解到更多的解题方法，从而打开他们的固有思维，让他们拥有的知识面更广，之后面对不同的问题，他们都可以想出一些新的办法来解决这个问题，也就是所谓的创新能力的提高。

四、鼓励质疑，勇于创新

在教学中，充分体现学生的主体地位，让学生积极回答问题，善于思考，面对老师提出问题、知识、结果可以努力的去质疑，或者当学生自己有新的思考方式的时候可以敢于去创新达到解决问题的目的，而不是让学生一味地觉得老师讲的所有东西都是正确的，只是一味地吸收老师所讲的知识。

教学是让老师学会教学，而学生学会学习才是教学的最终目的，以上的这些激发学生创新潜能，提高教师的教学水平以及积极创设教学情景，鼓励学生质疑和勇于创新是个人对于高中数学培养学生创新能力的看法所展开的讨论，希望对进行同样教学的老师有所帮助。

参考文献：

[1]李淑华.高中数学人才培养教育研究[J].上海教育，2005（8）：12-24

[2]马成龙.创新能力提升研究[K].山东教育，2010（5）：32-45

[3]王小康.数学教育[M].课程教育教育研究，2003（9）：60-69