关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的几点不同见解

阿依吐然木·牙生

摘要：生活中处处有地理。建立生活化的地理教学模式既能拉近学生与地理学科间的距离，又能带给他们更多的体验和感悟，启迪学生的地理思维，提高地理学科素养。介于此，文章将选择生活化教学为突破口，从下面几点加以探讨。

关键词：初中地理；生活化；教学；资源；注入；活力

“教育即生活”是现代课程发展的一个重要思想，初中地理教学“回归生活世界”是现代课堂教学改革的要点之一。“教育即生活”，在地理课堂中构建生活化教学更有利于在学习与生活间搭建起桥梁，利用生活中的相关资源提高课堂教学的针对性，增强学生课堂参与的热情。在地理课堂中通过建立生活化的教学模式，创设和谐的教学氛围，让学生都能在和谐的氛围中对知识进行探讨，有利于学生素质的全面发展，有利于实现新课程教学目标。借此，文章围绕生活化教学展开以下几点研究。

一、建立生活化教学模式，拓宽教学渠道

课堂教学要能充分体现“源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，从生活实际出发，探索地理对生活的意义。因此，采取积极有效的地理生活化教学模式应用是根据新的教学理念的背景下“学习实际应用的地理”为目标实施的。地理课程教学的主要任务是学生能掌握一些最基础的地理知识，通过学习更好地认识世界，并且能把地理知识运用到生活实际中去解决一些现实问题。因此，在构建生活化教学时，寻找并搜集社会生活中的一些地理现象、事物，再与课堂教学融会贯通以此来调动出学生更多的学习动力，促进学生对新知的认知。例如，在教学“影响气候的主要因素”时，如果只是让学生死记硬背影响气候的主要因素等，教学效果肯定不理想。此时，以生活化问题为突破口：通常情况下，为什么早晚冷，中午热呢？诱导学生分析影响气候的主要因素，在逐层分析的情况下让学生明白是与太阳光的照射角度有关，从而达到提升教学效果的目的。

二、科学合理地建立生活化教学模式

让初中地理回归学生的生活并为学生的生活服务，是地理教学的主要目标之一，其中，教学情境方式的建立能带领学生融入到学习的知识中，在情境中了解地理知识。在情境设计中要注意知识点与中心的把握，确保教学方向与课本一致。例如，在学习“中国的疆域”中，首先需要把中国的地图制作成多媒体形式加以展现，在学生掌握相关知识的基础上，构建合理的教学情境。让学生分别扮演不同的城市，一名学生代表学校出差，从一个城市到另一个城市，在规定的线路下需要跨越什么城市。通过这种方式让学生熟悉我国的疆域，在不断参与中，对相关的知识点印象也在逐渐加深，为更熟练地掌握所学知识做好充分准备。这样也能激发出学生的灵感与智慧，培养他们科学探索的精神。

三、创设生活化教学情境

打造生活化的地理教学课堂，不仅要合理设置生活化教学目标，还要把教材中涉及到的生活化资源挖掘出来，让学生对所学内容产生亲近感，激发出浓厚的兴趣。创设适当的生活化教学情境，使学生的注意力牢牢集中于教学活动中，为顺利开展生活教学保驾护航。例如，以“莱茵河的水运与污染治理”为例，把生活化课程资源挖掘出来，并将其与学生的实际生活结合在一起，再播放一段黄河污染前与污染后的视频，适时讲解黄河污染后给环境给社会造成的严重不利影响，再播放诸多图片、視频等，对学生的视觉产生直面冲击，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。这种巧妙导入教学内容的方式顺理成章地推动了课堂教学的进程。

四、充分利用资源，拓展地理视野

随着信息化时代的到来，学生了解地理信息的途径也越来越多，运用现代化教学手段把抽象的地理知识直观地呈现于学生眼前，在一定程度上能够拓宽学生的视野，让他们了解并掌握更多的地理事物。另一方面，还可以充分利用现实生活中的乡土资源，让学生介绍自己曾经去过的地方，拉近学生与知识间的距离。例如，在分析“塔里木盆地”时，播放视频或者图片让学生感受当地的服装、美食及地理环境等，这种很有共鸣的图片、视频介绍能最大限度地学生的学习积极性激发出来，对学习起到较好的引导作用，不断拓宽学生的地理视野，加深对地理事物的认识。

五、开展丰富多彩的实践活动

实践是检验真理的唯一标准。实践也是培养学生的创新精神、自主探究能力以及动手能力的有效渠道。地理教师应该处理好地理知识系统讲授与实践活动之间的关系，在实践中展开教学，在教学中融入丰富多彩的实践活动，让学生真切地感受到学习地理的目的是运用学科知识解决实际问题之道理。这样的教学更有利于学生树立终身学习的正确观念。例如，结合所学内容，展开撰写地理小作文、地理知识竞赛等实践活动，以此来调动学生积极参与其中的热情，通过实践展现了不同以往的一面。我将表现突出的学生作品粘贴到教室的墙壁上，鼓励其他同学也要向表现突出的学生学习，这样能使优秀学生产生小小的成就感，享受成功后的喜悦，更能激发出他们努力学习的斗志。需要注意的是在开展实践活动时，教师最好也能主动参与其中，或裁判、或组员，融入到学生的队伍中去。在家里，家长是学生的监护人；在学校，教师则是学生的监护人。学生与老师的接触时间比家长还要多。因此，积极参与到学生的实践活动中来不仅能拉近师生之间的距离，而且还能够促进师生之间感情的升华，能提高学生参与进来的积极性，真正实现了地理的生活化教学。

生活中时时刻刻离不开地理，一个很常见的事物，可能蕴含着丰富的地理知识。因此，将初中地理教学与生活化教学相融合，不仅便于学生理解和记忆地理知识点，还能有效吸引学生地理课程的学习兴趣，调动教师和学生的积极性，不仅帮助提高地理教学效果，还能让地理知识更好的应用于生活。作为一名地理教师，应该积极探寻生活化教学的有效途径，拓宽教学渠道，挖掘出更多丰富多彩的生活化资源，为初中地理教学不断注入新鲜活力。

参考文献

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