多媒体在初中物理教学中的应用研究

彭春林

摘要：随着科学技术的进步，越来越多的现代化教学方法被应用到了教学活动当中，在提升现代化教学水平的同时，大大提升了课堂教学的效果。教师将多媒体技术应用在初中物理教学活动当中，可以让学生通过多媒体去观察日常生活中的各种自然现象，从而产生针对性的思考，实现学习与生活的有机结合。本文围绕多媒体技术在初中物理教学当中的应用进行讨论，并对其中的内容加以描述，希望可以有效提升多媒体技术在初中物理教学当中的应用水平。

关键词：初中物理；多媒体；应用策略

物理是研究自然界物质结构、物体间相互作用以及物体运动一般规律的自然学科，在初中物理教学的过程中需要将每一物理过程均展现出来，运用多媒体将教材中的知识化静为动、化抽象为具体，让学生从真正的意义上体会到物理的真实性、直观性和实验性。初中物理教师在教学的过程中对多媒体技术进行运用已经是大势所趋，如何将多媒体融入到初中物理教学过程中就显得尤为重要。

一、优化导入

导入是课堂教学中的初始环节，利用多媒体设计导入环节，通过恰当的设计可以将学生的积极性充分地调动起来，使其主动地投入到接下来的课堂学习中。教师在设计导入环节时可以结合学生的学习特点，联系物理课堂的教学内容进行精心而巧妙的设计，以保证激发出学生的学习兴趣，使得课堂的教学质量有所提升。

例如，在教学“飞机为什么能上天”这一节的内容时，教师就可以先利用多媒体为学生播放一段飞机起飞的视频，并让学生在观看视频的过程中进行思考——飞机为什么能飞上天。通过这样的多媒体视频引入，学生会积极地观看视频，也会认真地思考问题，从而可以使得物理課堂的教学充实而生动，通过提问的方式引入本节课的教学内容，也可以激发出学生的探究欲望，使得整节课的教学顺利开展。

二、设置学习情境

作为一门具有应用性较强的学科，初中是学生在学习生涯当中学习物理的关键时期。不仅要学会基本的物理知识，同时也需要不断的掌握物理原理，在实际当中应用物理知识。因此，物理学习起来较为困难，多数学生会产生厌学心理。然而，多媒体的普及在解决学生学习兴趣问题上有着极大的作用。教师可以根据课本所学的知识点通过多媒体来设定模拟学习情境，依据学生原来的学习基础，来学习新的物理知识，以此来达到提高学生学习兴趣，提高学习效率的目的。

例如；在学习“力学”的相关课程时，教师可以将一些不方便在教室内做的实验通过多媒体来展示给学生看，加深学生对于物理知识点的印象。除此之外，教师也可以把一些简单的实验引入到课堂中，让学生实际操作，更有利学生学习物理知识。

三、对物理实验进行模拟

实验与观察乃是物理学基本而又核心的方法，诸多定律、定理均基于实验与观察经总结与归纳而得到。将物理实验做好，对于培养学生实验能力，实现学生物理兴趣的提升，具有十分重要的作用与现实意义。生动有趣、丰富多彩的物理实验是物理课程重要的内容构成。因各种客观因素限制，许多物理实验难以分析与判断其过程。利用多媒体技术，能够对实验进行模拟，并控制实验的速度，对教与学的进度实施调整，在计算机与教师的协同配合下，能够达到培养学生实验能力的目的。此外，对物理实验进行模拟，能够帮助学生抓住对象的变化过程及主要特征，就对象变化的现象与条件进行细致观察，有助于培养学生的认真度。

如“凸透镜的成像规律”实验，此实验是整个初中物理教学中的重点实验内容，过程较复杂。在学生实验之前，教师可运用多媒体，以图文并茂的方式将操作要求与步骤展示出来，然后要求学生依据步骤与要求进行实验。而对本实验结果的切实理解，乃是光学中的知识难点。至此，在对这节课进行总结时，教师可运用多媒体技术再现学生实验过程，找出两个凸透镜成像的重要转折点，即二倍焦距处于焦点，物体移动至焦点，则像越来越大，像距也随之越来越大。这样便可帮助学生更为详细地理解此规律。

四、增加课堂教学信息量

物理教材中的内容多样，但是其中所涉及的资料都是十分简短有限的，甚至对于有些内容，教材中的介绍也不是很详细，这就需要教师在教学时给予适当的补充，以便学生更好地理解这些内容。而教师单一的讲授很难引起学生的注意，这就给教学带来一定的困难。那么教师可以借助多媒体进行教学，通过多媒体课件的展示来扩充教学内容，帮助学生更好地理解所学的知识，这既可以节省教师写板书的时间，也可以将要讲的内容高效地呈现出来，从而大大地增加课堂教学的信息量，提高学生的学习效果。

例如，在教学“光的折射”时，教师可以先借助多媒体播放光的各种美妙现象，激发学生的探究兴趣；然后教师引导学生通过实验操作来探究折射的原理，在对实验的结果进行总结与整理时，教师可以将多个光的折射图利用多媒体一一展示出来，并让学生逐个分析光从一种介质进入到另一种介质时所发生的变化，以检验学生的实验成果。这样的教学方式既充分发挥了多媒体的辅助作用，也有助于学生在脑中形成相应的物理模型，有助于学生学习效率的提升与物理素养的形成。

五、加强学生沟通交流

传统物理教学活动中，学生之间很少能够进行合作及交流活动，而课程改革以后，针对课堂教学提出了新的要求，教师应有意识地为学生创造合作及沟通的机会，而使用多媒体教学技术，能够省去物理教学中很多演示实验的时间，从而为学生留出更多的交流、合作的空间。教师可以通过课后作业的形式，让学生们以小组的形式在课余时间进行物理知识的观察和实验，然后上交给教师，由教师进行整理，制成PPT形式，再在课堂开始以前进行展示，并在其中标注优缺点，让学生针对其中的观点进行讨论，并请小组代表进行讲解，其他成员进行补充，达到培养学生交流合作能力的目的。

六、结语

在日常教学中，教师应积极将多媒体教学法引入到教学活动中，充分发挥多媒体教学法的优势，最大限度提高学生的学习物理概念的兴趣，帮助学生将抽象的物理知识以更生动、形象的形式展示出来，最终切实优化初中物理概念教学实效。

参考文献：

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