浅谈多媒体在初中语文教学中的运用

代春芳

摘要：多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。

关键词：语文；多媒体；教学效果

多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会激发学生的学习兴趣，使其受到美感熏陶，提高文化修养，加强教学效果，提高语文教学质量。多媒体技术在初中语文教学中的运用主要有以下几个方面。

一、直观生动，激发学生学习兴趣

心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极倾向，是一种复杂的个性品质，能推动人们去探求新的知识，发展新的能力，养成好的品质。兴趣是学生学习的动力源泉，能力和心理发展的催化剂。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就能自觉克服困难，乐在其中；在学习过程中始终有激情，甚至一直热情高涨，同时能想像力丰富，思维活跃。

我们在语文课堂教学中运用多媒体技术，能激发学生的新异感、好奇心，引发学生学习的興趣，激发学生思维的火花，唤起他们探求知识的欲望，自觉地以最佳的状态投入到学习中来。

例如在初中第一册《春》的教学中，教师用软件做成课件，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键来选择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。

二、形声构图，在视听中感受美

多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“兴趣”的心弦、“美”的情感，兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。例如上《荔枝蜜》一课，课件设计时，我抓住作者对蜜蜂的感情变化线索，先是以平面连环图式再现作者小时候上树掐海棠花不小心让蜜蜂蜇的经过，让学生理解感受作者“不大喜欢蜜蜂”的情感疙瘩，接着以“参观养蜂大厦”的录像播放，让学生认识小蜜蜂的生活特征，最后以色彩鲜艳、寓意深刻的蜜蜂采花酿蜜图、农民勤劳插秧图，配以重点文段呈现，让学生领悟小蜜蜂的无私奉献精神；课堂教学设计时，我们引导学生在把握课文整体内容的基础上，在语气语调、节奏轻重等方面点拨学生目接口诵，再点拨学生体味小蜜蜂的崇高精神气质。

三、创设情境，加深理解

创设有效情境，加深学生对文本的理解。知识具有较强的抽象性。每一篇文章都不是华丽辞藻的简单堆砌。正所谓文动而辞发，每一篇文章都包含着作者对人或事，景或物的深厚感情，包含着作者的喜怒哀乐。而这些是只能意会不可言传的，作者在文本中所表现出来的情感是教师无法用语言来描述的。传统教学手段在这方面有着明显的不足。而多媒体集图文声像于一体，可以突破时空的限制，利用图文声像来再现文章所描绘的意境，与传统教学手段相比往往能收到事半功倍的教学效果。如在学习《小石潭记》这一课时，采用传统的静态教学，学生很难对文本产生阅读与学习的兴趣，我在互联网上收集了大量与小石潭有关的图片与文字资料，用多媒体制作成精美的多媒体课件。课上向学生动态地展示小石潭的美景，并配以优美动听的音乐，优美的图片、动态的画面使学生对小石潭有了直观形象的认识，将小石潭的清、幽、雅表现得淋漓尽致，从而使学生对文本产生强烈的读的意愿，激发和培养了学生对学习的浓厚兴趣。强烈的感官刺激与学生内在的学习动力相结合，学生对文本的理解更深刻，使学生对作者在在小石潭边时乐忧相间的心情有了更为深刻的理解。

四、突破难点，解决问题

多媒体将课文中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字内容形象生动化，帮助学生主动探索与发现、思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。如八年级上册《短文两篇》，进入《陋室铭》演示课件，共有10张幻灯片分别展示了“创设情景、整体感知、美文美读、合作探究、探究学习”五个版块的内容，教师用课件一展示，学生就在老师的引导下感知整篇文章重难点，深刻把握。从而使一堂课生动有趣，重难点突出，然后在习题精选中进行基础练习和阅读练习，让学习及时巩固本节课的知识要点，从而突破教学中的难点，然后在扩展资料中拓展学生的知识面，达到优化语文教学结构的目的。《邹忌讽齐王纳谏》的重点之一是掌握典型的文言实词和虚词。课本的注释形式早已被学生所不齿。那么怎样才能改变这种呆板的注释形式呢？多媒体课件实现了这个愿望。我采用方正奥思多媒体创作软件，将这篇课文制成了“电子文本”，即当鼠标落到相应的词语时，出现该词语解释的超文本链接。这样，学生就可以在随意的移动鼠标的过程中，学会了知识，突破了教学重点。