信息技术在初中化学中的应用分析

张利

摘要：信息技术被广泛应用于教育教学之中，对教育教学具有积极影响。在初中化学教学中，教师可以借助信息技术将抽象复杂的化学知识具体化，降低学生的学习难度，帮助学生明白相关原理。本文将分析和探讨信息技术在初中化学中的应用方法，以期能推动初中化学教学发展。

关键词：信息技术；初中化学；应用分析

前言：信息技术在初中化学教学中的合理应用有助于提升课堂教学质量，推动初中化学教学发展。在初中化学教学中，教师要改变传统落后的教学模式，将信息技术科学应用到课堂教学之中，在新课程改革标准的指导下完善和优化教学模式，从而有效提高课堂教学质量。

一、信息技术在初中化学教学中的不合理应用

化学实验是学生学习化学知识的重要方式，有利于锻炼学生的实际动手操作能力，让学生在实验操作中发现学习化学的乐趣。化学教师可以利用信息技术模拟实验操作，让学生通过观看课件学习化学知识。然而，部分化学教师为了省事，用基于信息技术的模拟实验代替学生的探究实验和演示实验，这一教学方式虽然能增进学生对知识的理解，却忽视了对学生学习能力和实验操作能力的培养。化学是以实验为基础的自然学科，学生不仅要掌握基础的理论知识，还要掌握探究知识的能力。因此，教师在化学教学中要合理利用信息技术。

在初中化学教学中，教师要根据学生的学习情况和教学内容设计具有针对性的教学课件，让教学课件符合实际教学情况，体现教学中的重难点。然而，部分化学教师在教学时直接套用他人的教学课件，未根据具体教学情况进行必要的调整和优化。新课程改革标准之处，教师在教学活动中要注重培养学生的自主学习能力和实践探究精神，让学生成为学习的主人。部分化学教师在设计教学课件时过度重视课件的外观，学生在学习时容易因绚丽的外观分散注意力。部分教师只是简单的将书本上的知识搬到课件上，并未真正体现信息技术的教学意义。教师要合理应用信息技术，注重学生的思考空间。部分教师设计的教学课件内容过于丰富，却未给予学生适宜的思考时间，致使学生在学习时走马观花，未能真正理解教学内容。

二、信息技术在初中化学教学中的应用措施

（一）创设适宜的教学情境

信息技术可以辅助教师进行化学教学，对提升课堂教学质量具有积极影响。教师可以在信息技术的帮助下将抽象复杂的化学知识形象化、具体化，降低学生学习的难度，提高学生学习效率。实践是检验真理的唯一标准，教师要重视化学实验在初中化学教学中的作用，锻炼学生的实践能力和创新精神。受主客观因素的影响，实验教学并不适用于任何教学情境。教师可以根据实际教学情况合理运用情境教学法，帮助学生理解抽象的化学知识。信息技术给化学教学带来了新的发展方向，对完善和优化化学教学模式具有积极影响。教师可以利用多媒体设施丰富课堂教学内容，增加课堂教学的趣味性，激发学生探索化学知识的好奇心和求知欲，有效提升课堂教学质量。学生能够在信息技术的辅导下细致观察多种多样的化学现象，增进对化学知识的理解。然而，信息技術不能替代化学实验在教学中的作用，教师要正确认识信息技术在化学教学中的作用。在进行化学实验之前中，教师可以利用多媒体设施创设相应的教学情境，让学生通过观看模拟化学实验了解实验的注意事项和重难点，从而提高学生在实验操作中的表现。另外，教师可以利用多媒体设施引导学生进行课前预习，让学生了解教学内容，从而提高学生课堂学习效率。教师要根据教学内容和学生学习情况优化信息技术在初中化学教学中的应用方式，提升信息技术在化学教学中发挥的作用。

（二）利用信息技术攻克教学重难点

针对初中化学教学中的重难点，教师可以在信息技术的辅助下优化教学设计，有效攻克教学中的重难点。化学知识具有抽象性和复杂性，初中生处于学习化学的初级阶段，教师要根据学生的学习能力和教学内容采用适宜的教学方法，培养学生的自主学习能力，提升学生学习化学的积极性。知识来源于生活而又高于生活，化学知识与人们的日常生活息息相关，教师可以利用生活中的化学现象辅助学生理解相应的知识点。在学习分子、离子、原子等知识点时，为了帮助学生理解，教师可以利用互联网搜集相关的教学资料，制作成相应的教学课件，动画的形式给学生展示相关知识点。在正式上课之前，教师要进行设计教学内容，合理规划每一个教学环节，突出教学的重难点，让学生在学习时能够分清主次，提高学习效率。教师可以利用信息技术建立与学生交流沟通的平台，及时了解学生学习中遇到的难题，给与学生适当的指导。受实验条件和实验因素的影响，部分化学实验难以实际完成。教师可以利用信息技术模拟实验场景，引导学生进行观察和分析，让学生加深对知识的理解。部分化学实验具有危险性，为了避免严重的意外事故，教师可以借助多媒体设施辅助教学，让学生通过观看视频了解实验操作不规范带来的危害，提高学生实验操作的严谨性。由于学生的学习能力参差不齐，学生在课堂教学中对知识的掌握程度存在差异。教师可以将化学教学中的重难点制作成教学视频并上传社交平台，学生可以根据自己的学习情况有选择性的进行学习，有利于提升学生对知识的理解和自主学习能力。

总结：在初中化学教学中，教师要不断完善和优化信息技术的应用方式，丰富课堂教学模式，提高学生的学习积极主动性和学习体验。信息技术作为一种辅助教学的工具，其在教育教学中的有效性得到了教育工作者的认可。然而，任何事物都有双面性，教师要慎重选择应用信息技术的时机和方式，让信息技术充分发挥效力。

参考文献：

[1] 王典明. 浅谈信息技术在初中化学教学中的应用[J]. 读写算：教师版， 2016（6）：28-28

[2] 吴金国. 信息技术在初中化学教学中的应用研究[J]. 科普童话·新课堂：下， 2016（6）

[3] 胡唤. 新课改下信息技术在初中化学教学中的应用浅谈[J]. 才智， 2017（22）

[4] 李文平. 信息技术在初中化学教学中的应用策略研究[J]. 快乐学习报：信息教研周刊， 2015（6）