论高职环境艺术设计专业实践性教学研究

黄茜

摘要：高职院校作为人才培养的重点场所，以专业为导向，不断优化教学模式，提高教学质量具有重要意义。由于高职环境艺术设计专业本身涵盖内容较多，再加之与其他学科的教学侧重点存在差异，这就需要应用与之对应的教学形式，提升教学灵活性及有效性。由于环境艺术设计具有预见性及系统性等特点，这就需要融合教学资源，促使理论与实践相结合，提高学生的专业技术能力。本文就围绕高职环境艺术设计专业，对其实践性教学策略进行了细化讨论及分析。

关键词：高职环境艺术设计；实践性；教学策略

以经济发展为依托，人才建设的重要性不断凸显，这就呈现出了明显的层级化人才需求环境，人才之间的竞争也愈发激烈。职业教育是社会发展中不可获取的一部分，以发展趋势为主导，对教学质量及教学模式的优化提出了更高的要求，环境艺术设计专业本身教学难度较大，这就需要以理论知识为切入点，进一步强化实践教学力度，促使学生的操作能力不断提升，从而满足社会对人才的需求。而所谓综合型人才，不仅理论知识认知水平高，更能将理论应用到实践中，不断适应环境促使技术能力显著提升。

一、高职环境艺术设计专业的发展及现状

在最初阶段高职专业课程设置中并不涵盖环境艺术设计专业，在进入80年代后期，该专业才从各个美术院校的设计系及建筑专业中分离出来，并在资源整合的基础上形成了一门全新的学科，由于该学科本身具有一定的融合性，这就是使得其教学经历等也存在较大差异，这就使得专业规划及建设中缺少对教学目标的精准把控，教学内容的设置方向及重点也大不相同。实际上该学科展现出的现状趋势就是将综合性学科根据其特点对主体进行明确，但是这就使得该学科的专业定位过于局限，仅以室内设计或者是室内装修等单一性专业为主，更加偏向于室内环境的美化。实际上环境艺术设计专业中综合了艺术及设计两个领域的内容，可以看成是系统性的专业学科。

从细化角度上来说，环境艺术设计专业是对环境艺术与设计的综合，在不同需求环境下的外部环境及内部空间设计。在艺术设计的优化范畴中，该学科含有艺术框架中缺失的部分内容；在工程技术中专业能效的发挥又会受到相应规范标准的直接限制。因此，环境艺术设计专业集中了技术、艺术、设计等多个要素，在同一范畴中各个关联要素之间相互贯通及交叉，就促使环境艺术设计学科更加完善，这就加大了高职教育的难度，应当将高职教育目标与学科特点有机结合在一起，促使学科教育体系的建设与学科发展桁架更加契合，只有对环境艺术设计专业进行精准定位，并应用与之契合的教学模式，将教学指标及流程化项目渗透到实践中去，促使资源重组，才能促使人才培养目标更加具有发展意义。

二、高职环境艺术设计专业实践性教学模式的构建

（一）利用校内外资源丰富理论教学形式

现阶段大部分的高职院校的教学资源都不断增加并向校外延伸，这不仅能够拓宽现存资源的占有量，更能丰富理论教学形式，因此，环境艺术设计专业应当对学科资源利用最大化利用，并结合其他相似学科，对可用资源进行探究的，但是其关联专业的资源数量普遍较少，这就会在一定程度上为高职环境艺术设计专业的资源拓展带来阻滞性影响。为了改善这一不良现象，高职院校应当加强与其他院校的联系及合作，促使资源高度共享，并外聘专业领域中的专家到学校进行讲座，将具有实践性的理论知识传授给学生，实现对学生专业素养的培养。

（二）以校内专业设计工作室为基准进行专业技能的教学

在新时期高职院校的发展目标也发生了较大改变，在以往更加注重对学生进行理论知识的重点强化，而现阶段市场需求标准提升，对人才专业素养及实践技术能力培养都提出了更高要求。为了促使人才培养目标与市场需求方向更为一致，就需要应用创新型的教学理念，加大实践教学力度，为学生创造更多实践机会及平台，在提高学生实践动手能力的基础上，促使其艺术素养及设计实践水平双向提升。在教学体系更新性建设阶段，工作室制的应用效果较为理想，其本身具有较强的探索性，在这一过程中教师是课程建设的主体，他们通过将自身优势与教学需求相结合，以专业教学为主导，学生布置实践任务，这样学生就能在完成任务的过程中将专业知识运用到实践中，这不仅能够培养学生的操作能力，学生的组织管理能力也能得到锻炼。

（三）以校外企业为主导开展实践性教学

在高职环境艺术设计专业中实践性教学是不可或缺的一部分，高职院校通过加强与企业之间的联系，更学生创建校外实训基地，就能更加贴近企业实际去深化实践性教学工作，这有利于构建校园与企业与一体的实践教学体系，在此基础上，企业可以承担部分實践课程的教学任务，并参与培养目标及实践教学方案的制定。教师也可以到企业中提升自身的专业素养，参与操作工程的实践，学生与教师在这一过程中的距离感也能够缩小，学生在企业中获得的锻炼，也能为后续进入社会快速适应岗位环境奠定基础。

结语：

无论是岗位要求还是知识内容，环境艺术设计专业都具有鲜明的实践特征，为了促使人才培养目标与社会发展需求更加契合，高职院校需要承担起培养学生综合素质的重要职责，这就需要针对环境艺术设计专业的特点，将其与实践性教学有机结合，在优化教学模式的基础上，促使学生在实践中得到锻炼，从而提高学生的专业技术实践能力。

参考文献：

[1] 张杨巍. 高职院校环艺专业"工作室制"实践性教学模式研究[J]. 速读旬刊， 2016（9）

[2] 李进. 高职教育中环境艺术设计专业的实践环节[J]. 成功（教育）， 2012（6）：101-101