浅谈小学语文寓言教学

胡碧娥

小学的语文课本，选了一些优秀的古今中外寓言。在寓言里，生动的情节构成故事，抽象的概括凝成寓意。一般地说，我们都比较重视引导学生感知故事内容，理解故事的寓意。但是，由于寓言这种体裁更具哲理性、讽喻性的特点，它为我们培养学生的理性思维能力提供了最好的契机。我们知道，学生的思维只有在个性的充分发挥，多角度的对比中才能得到充分的发展。如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好的直线思维槽中往前滑，显然是不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力的培养。下面我们结合寓言教学的实际来讨论以下这几个问题。

一、课堂导入环节要创设情境，激发学生学习兴趣

精选与寓言课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的寓言，能收到多种意想不到的艺术效果；寓言课文旨在说理，而结合故事说道理就是这种文章的常用方法，因而，以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对寓言课文观点的理解；语文课本中，有一部分寓言课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的读兴趣；指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习寓言与生活的关系，这是贯穿于整个小学寓言教学的主线，我充分利用这点，以自然特性，生活问题为相关寓言的导语，就会顺利导入课文内容；教者动情，学习者方能动容，在为教学气氛酣畅、激情荡漾的寓言课文设计导语时，我力求创设以情动情的氛围，让学生受到感染，能深刻体会到寓言文章的思想内容。

二、抓住寓言讲读，开拓学生思路

因为寓言的故事性强，语言形象，所以我在教学中，依靠教材，抓住形象化的语言，加强读讲训练，透过故事的艺术形象，让学生在读讲中领会形象感知认识，去弄清寓言的寓意，如《狼和小羊》这则寓言故事，狼为想要吃小羊，蛮不讲道理，故意找借口，找小羊的麻烦，小羊性格温顺善良。教学时就引导学生先分角色朗读，然后分角色表演。把狼奸滑狡诈，阴险毒辣的凶残本质表现得淋漓尽致，将小羊纯朴、善良的性格表现的栩栩如生，同时使学生懂得了象狼一样的坏人的凶残本质是不会改变的，他们要干坏事，总会找出一些所谓的理由，教育学生要向坏人坏事作坚决的都斗争。

三、启发思维，弄懂寓意

初步弄清情节，掌握故事内容，这是教寓言故事的第一步，但更重要的是通过故事内容，让学生从故事中感受形象，懂得道理。在教学中不是一下子，将故事的寓意告诉学生，而是通过指导学生阅读，启迪他们的思维，让他们根据故事情节，依靠形象语言进行分析推理，最后使他们领悟寓意。如《揠苗肋长》这则寓言故事，在讲课时通过分析，推理，使学生一下子弄清故事包含的道理。那个农民嫌禾苗长得慢，采取将禾苗一棵棵拔一点，这种方法对吗？为什么呢？学生根据现实生活中的感知知识，可以直言的判定，不对。因为他没有按禾苗生长的规律去做，禾苗不但没长高，反而枯萎了。通过这则寓言故事让学生懂得了急于求成，违反事物发展的客观规律，反而坏事的道理，然后让学生举出现实生活中例子来说明这个道理。如有的同学说，为了长身体盲目吃高营养食品，为了上课不迟到，不吃早餐等。这样同学们明确了做任何事都遵循事物的客观规律，否则，急于求成，反而坏事。

四、联系实际，加强思想教育

在学生感受，理解寓言的表达的艺术形象，懂得寓言寓意以后。怎样引导学生联系实际，对学生进行思想教育，这是寓言教学的重点，也是目的所在。如《东郭先生和狼》这则寓言故事，使学生懂得狼的本性是不会改变的。又如《亡羊补牢》这则寓言故事，使学生正确对待错误，谈谈自己感想，通过讨论，谈认识很多同学找出了自己以前所做的事有害于社会、学校、家庭和自己的事。如：迷恋赌博、网络游戏、损坏公共财产、上课不遵守纪律等。亡羊补牢，并决心改掉以前的错误行为，做个有利于人民，有利益于社会的人。

教寓言不但要抓讲读教学，开拓学生的思路，而且要启发学生认真思维，弄懂寓意，更重要的是还要联系实际进行思想道德方面的教育，这样才能收较好的教育教学效果。

五、学习和运用寓言作品中的表现手法

为了塑造具体生动的角色，使深刻的寓意通过故事表现出来，作家们常常会在寓言中采用擬人、比喻、象征、夸张等表现手法，以达到比较强烈的教育性和讽刺性。在寓言作品的教学中，首先，教师应该充分运用这些表现手法，以绘声绘色的语言再现寓体生动的情节，让学生仿佛看到了活生生的角色，对寓体有了较全面的感受，对寓言的学习有了较强烈的兴趣。如寓言中常用的拟人手法，也就是把事物“人格化”，寓言故事《乌鸦和狐狸》中，贪婪、狡猾的狐狸，贪慕虚荣、被花言巧语所欺骗的乌鸦，这些形象都被赋予了人的性格和思想，教师应该引导学生善于抓住角色的特点，并总结其表现手法。

六、在寓言教学课堂发展语言。在寓言教学中，我们除了重视挖掘故事背后隐藏的哲理外，也不可忽视对语言能力的培养。

（一） 课堂教学与课外阅读相结合。以培养学生阅读兴趣。一是课前查找寓言的出处或背景。寓言故事多具哲理性、讽喻性，它用故事来映射社会生活。因而许多的寓言故事都有具体的出处和一定的时代背景。二是阅读相同题材的寓言，丰富学生的思维。小学语文教材中的寓言主人公大多是动物，学习了这类寓言故事后，可以让学生读相同主人公的寓言故事。

（二）寓言阅读和作文教学相结合。语文教学的一个重要目标是激发学生的写作兴趣，提高写作能力。寓言教学作为语文教学的一个方面，可以把读和写结合起来。一是改编扩写。寓言以短小而著称，缺少细节描写，给学生提供了一个广阔的想象空间，教师可以以原文为基点，利用扩写改编使寓言故事生动化，形象化。二是续写寓言。续写可以启发学生通过想象延伸文章的理解，不仅发展了他们的探求精神，而且可以打开思路，发展创新思维。

总之，寓言的教学，应当以文本为依托，加强语言文字的训练和感悟，利用寓言人物鲜明，适合朗读的特点让学生尽情的读、演，运用各种方法加深学生对形象的感受，给学生安上一对想象的翅膀，从故事走向生活，从动物、植物走向人类，启迪智慧，放飞思维，使他们遨游在无限的想象空间，飞翔在文学的天空