浅谈在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

冯峰蜂

摘要：近几年，小学高年级学生的语文素养的整体水平不高。为了培养小学生整体的语文素养，需要在实际的语文教学中，根据语文教学内容，对学生进行语文素养的培养，加强师生交流、加强课外延伸、通过情感导入，培养学生形成语文素养。

关键词：小学语文；语文素养；措施

随着新课改的深化，语文教学的重点在于培养学生的语文素养，丰富学生的语言知识储量，提高学生的语文知识应用能力，进而充分地发掘出学生内在的潜能。然而，传统的小学语文教学受到我国应试教育的影响，重视培养学生的字词理解与记忆能力，而忽视学生的语文素养的培养。

一、培养小学生语文素养的重要意义

（一）促进小学生的整体发展。教育的目的在于传播人类文化。促进人的思想解放，提升人的综合素质。其中，语文素养非常重视促进人的全面发展，培养小学生语文素养除了传授最基本的语言知识以满足人类生存所需外，还重视培养人类获取语言价值的能力。由此可以看出，对于人类的生存与发展而言，语言素养不仅是最基本的要求，更是全面发展的前提。在人的生活与学习中，语言素养占据着举足轻重的位置，对于推动学生全面发展与综合素质提升具有重要作用。

（二）摆脱应试教育的影响。受到我国一直以来的应试教育影响，传统的语文教学以提高学生成绩为目标。然而，伴随着我国社会经济建设的进步与发展，传统的教学模式无法满足目前学生素质的培养需要，究其原因是由于传统教育模式不重视培养学生的综合素质，已经成为学生全面发展的重要阻碍。比如，教师在开展唐诗教学中，要求学生采取机械式记忆方式背诵大量的古诗词，但是对于诗词中深层次的含义与意境并未向学生进行讲解，导致学生虽然可以背诵大量的诗句，但是并不理解诗词的内涵。然而在新课程改革背景下，语文素养更加重视传授学生正确的学习方式，不仅提升了学生自主学习能力，还能激发学生语文学习积极性与主动性，推动提升学生的学习效果。

二、语文素养的培养在小学高年级语文教学中存在的问题

（一）部分教师思维固化。应试体制下教师更多的关注点在升学率上，教学中固化思维，限制语文素养的培养。简单来说，语文教学中就是要培养学生听说读写的基本技能，并能更好地运用所学知识随时随地的表达自己内心感受和人文情怀，而在应试的教育体制及特殊的教师测评制度下，教师更加看重的是班级升学率，教学中采取填鸭式的方法，只是教给学生更多的应试技巧以取得更好的成绩，而忽略语文本身的文学魅力和人文特性，没有或者极少给学生普及人文相关的知识拓宽眼界，最终阻碍了学生培养语文素养。其次，小学教材有一定的局限性，一个版本教材都会使用很长一段时间，期间只有稍微的调整而未进行很大的改变，这样虽说可以在教学过程让老师总结吸纳更多的经验教训，却在一定程度上固化了他们的思维模式，不去挑战新事物，发展新的教学模式，从而限制了语文素养的培养。

（二）教师、家长和学生对语文素养的培养都没有足够的重视。首先，教师没有足够重视语文素养的培养，教学中只是根据教材来讲述而未与社会生活相结合，讲述过程中没有带入人文感情，起到消极作用；其次，受到应试体制影响及家长虚荣心攀比作用，很多家长往往只把目光放到孩子成绩上面，认为成绩至上，并在日常生活中表现出现，而学生因其认知有限，错误接受这样的引导，也不重视语文素养这项技能，影响个人全面发展。

三、提高小学高年级学生语文素养的措施

小学高年级学生语文素养的现状不容乐观。为了使学校、教师、学生、家长能够重视培养学生的语文素养，就要在实际教学中，加强师生交流，加强课外延伸，通过情感导入，提高小学生的语文素养。

（一）加强师生交流，提高学生语文素养。在小学高年级语文教学中，教师要对小学生进行不断地鼓励，加强师生之间的交流沟通，营造良好的学习氛围。例如：在实际教学中，教师可以进行游戏教学，结合教学内容，组织学生进行游戏，通过这样的方式不仅能够有效地激发学生对语文学习的兴趣，同时还能够加强与学生的交流与沟通。学生在参与游戏的过程中，不仅能够互相学习，同时，在参与游戏的过程中，通过师生之间的交流还能够使学生提高语文素养。

（二）提升小学语文教师的综合素质。首先，学校应重视加强对小学高年级语文教材筛选工作，结合学校本身的情况合理地选取教学材料。同时应重视转变教师落后的思想观念，引领教师树立起终身学习的思想，促使教师创新与改进教学方式，从而提升教师的语文素养，由此为学生语文素养培养奠定坚实的基础。其次，学校应重视加强对教师的培训，從而提升教师的专业化水平，或者是通过定期或者是不定期地开展专题讲座与座谈会等，为教师创造交流的机会，进而建设一支高素质的师资队伍。最后，学校应重视强化对小学高年级语文教师专业培训，邀请知名的讲师开展讲座，向教师传授提升学生语文素养的方式，推动教师教学水平与能力提升。

（三）通过情感导入，培养学生形成语文素养。在小学语文教学中，通过情感导入，培养小学生的语文素养。语文学科在实际教学中具有很强的感情色彩，语文课对小学生的影响是非常大的，对学生的世界观、人生观、价值观的形成都具有很大的影响。但是，很多语文教师在教学中没有感情流露，这对于小学生语文素养的形成是十分不利地。因此，为了使学生的语文素养得到全面地提高，就要在语文教学中落实新课改的教学理念，在教学中要加强情感教育。通过情感导入，营造有利地教学情境，进而培养小学生的语文素养。通过学生和教师的情感互动，从而达到语文教学的真正目的。

四、结语

伴随着新课程改革的深化，教师在开展小学高年级语文教学中，应重视转变传统落后的应试教育观念，重视培养学生的语文素养，从而推动与促进学生的全面发展与综合素质提升，为社会发展输送高素质的优秀人才。

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