初中化学课堂生活化

再乃甫·伊明尼亚孜

摘要：在初中化学教学中，把五彩缤纷的生活素材融入到教学活动中，能够让学生对所学知识产生正确的认知。作为教师，在平时的教学活动中要不断扩充自己的“知识库”，为游刃有余地应对生活化的教学需求做好充分准备。把化学课程与生活化教学融合在一起，能够降低对抽象知识的理解难度，结合实际生活中的行为和动作对化学知识进行记忆，知识的掌握效果也会更理想。

关键词：初中化学；生活化；素材；教学；利用

随着素质教育的深入普及，新的课程标准要求课堂设计必须要和学生的实际生活相联系，把理论知识运用到实践生活中，以此提高教与学效率。因此，在化学教学中，教师一定要树立生活化的教学理念，将抽象难懂的化学知识利用生活化教学直观具体地体现出来，让学生在熟悉的环境中进入搭配“探索者”的角色中，促进学习效率的提升。教学来源生活，要想让学生学好化学，将生活中的素材融入到化学教学中，利于学生体会化学课程的价值，在生活中感受化学知识的魅力。本文针对教学生活化相关话题展开探究，希望对提高化学教学效率有一定帮助。

一、引用生活实例，激发学习兴趣

导入仿佛是优美乐章的“前奏”，日常生活中蕴含着大量丰富的化学知识，在实际教学时，从学生熟悉的生活经验出发，将学生所熟悉的感兴趣的生活素材引入到课堂教学活动中，使学生对所学知识增添新鲜感，激发探究欲。比如，第一节绪言课中，为使学生能更全面地了解化学与人类社会的关系，激发学习兴趣，可以结合生活素材加以分析。铁锅为什么会生锈呢？高温的油锅未点燃为什么能着火，如何扑灭呢？灭火器为什么能灭火呢？在探讨关于“保护水资源”内容时，用生活中的化学现象引入：为什么水中的藻类植物会疯狂生长呢？污水如何处理，废渣如何才能更好地利用呢？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹，为什么能够减轻痒痛呢？再如，在分析“氯化钠”时，介绍生活中食盐的巧妙用法，如盐水可以漱口健齿，用盐水清洗划破的皮肤能避免伤口发炎等。用生活中的实例导入对新知的学习，简洁又真实，自然又高效，能够最大限度地把学生的学习兴趣调动出来，在学习过程中享受到创造和交流的快乐。这无疑是提高学生学习化学积极性的活力源泉。

二、融入生活化的教学素材，丰富化学课堂教学活动

化学是一门基础性学科，源于生活而又高于生活。化学知识的學习，是与学生的日常生活紧密相连的，化学来源于生活，寓于生活而运用于生活，化学与学生的生活经验存在着密切的联系。课堂教学活动是达成教学目标的有效载体。教学活动要以所教内容为中心，要以知识习得规律为依据，使学生乐此不疲地参与到形形色色的活动中，在不知不觉中习得所学知识，推动教学目标的顺利达成。为调动学生的参与性，要以教学目标为基础，到生活中深入挖掘教学素材，再把这些生活化的素材润物无声地渗透到课堂中。例如，在探讨关于“食品中的有机营养素”时，课前先让学生收集一些食品的包装纸，如方便面袋、口香糖盒等。教学时结合这些生活中的这些素材讲解，学生也会全神贯注地学习“食品中的有机营养素”内容。把五彩缤纷的生活素材融入到教学中，教学活动得到极大的丰富，效率也得到明显提升。

三、运用化学知识，解决生活问题

化学知识来源于生活，运用所学知识去解决生活重大问题，这是学习知识的最大结果。作为化学教师，要积极联系生活中的实际情况开展一些切实可行的化学实验，以此来解释社会生产中、生活中的一些化学现象。例如，学习完“金属的腐蚀和防腐”后，课题布置如下作业：小赵晚上帮妈妈洗铁锅，第二天早上发现锅底有红色的物质出现，这个红色物质是什么呢？产生红色物质的原因可能是哪些呢？通过讨论，学生也能够运用化学知识正确地解释这些生活中常见的现象。又如，在学习完关于“金属的化学性质和有机合成材料”后，让同学们去思考如何正确地鉴别真假金银，“真丝”与“人造丝”。热水瓶胆内壁上的水垢是如何形成的，使用什么办法取出呢？长期饮用硬水对人的身体危害有哪些呢？生活中如何才能把硬水软化呢？结合生活中的一系列现象，引导学生运用所学到的化学知识去解释这些现象，去解决这些实际问题，更有助于学生关注生活中的化学，对培养学生学以致用的学习态度具有指导意义。利用生活素材进行教学，使学生在学习化学的过程中“回归生活世界”，使学生乐意开展自己的活动，从而积极主动地学习。

四、为学生营造真实的生活化化学学习氛围

教育起源于生活，生活是教育的中心，化学是一门离不开生活的学科，因此，一定要营造真实的生活化教学氛围，使学生产生身临其境之感，从而激发学习欲望，在熟悉的生活环境中习得所学知识，更利于他们紧跟教师的引导对相关知识进行一系列的探索，印象深刻的同时，学习效果也非常显著。例如，在探讨“固体物质溶于水中所带来的变化”内容时，就可以准备一些日常生活中常见的道具，如雪、盐等进行生活化实验，同时，用语言、多媒体设备等创造一个大雪纷飞的环境，接着，提出“当道路上堆满了积雪时，应该如何处理呢？”的问题，逐步引导学生提出“用盐化雪的建议”的建议；紧接着，教师在对“固体物质溶于水，使水的凝固点降低”这一内容加以讲解，这样把化学知识融入于生活中，让学生有效理解书本知识，而且还极大地提高了他们学习化学知识的效率。

综上所述，初中化学是与实际生活息息相关的一门课程，作为教师，一定要把生活中蕴藏着巨大的课程资源“搬到”课堂教学活动中，把五彩缤纷的生活化素材渗透到活动中，通过利用生活化的教学模式来提高学生对化学知识的好奇心与兴趣，不断激发学生的积极在，发挥他们的主观能动性，在教学活动中不断提高学生的探索能力，使学生的化学学习效率得到显著提升。这样的教育才有意义，才会体现教育的活力和价值，而且还体现出了素质教育在化学教学工作中的重要性和意义。

参考文献：

[1]陈丽峰.“生活化教学”在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2015（26）：139.

[2]杨岳蒙.初中化学教学生活化体验的尝试[J].新课程（中学），2015.10：104

[3]刘燕霞.新课改背景下优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊，2016，22（03）：152-153.