小学数学教学中如何创建高质量的课堂

黄斌

摘要：小学是学生各科知识打基础的阶段，虽然涉及的知识内容属于入门级别，但对于学生未来各科知识的进一步学习影响深远。所以本文中我将以数学这门学科为例子，谈谈如何创建高质量的课堂，提高学生的知识成效性。

关键词：小学数学；课堂质量；探究

众所周知，数理化等客观性学科属于自然科学的一种，在知识设置方面更具有专业化，即使对于各阶段的课本内容呈现来说，已经在考虑学生学习效率的基础上，最大限度的降低了专业术语的表达，但是通过教学反馈来看，依旧带给学生不小的学习难度。就以数学这门学科为例子，以往的教学分类中可以大体分为代数和几何两个大类，主要是针对数字、信息、结构等方面的研究，需要学生在学习过程中结合对应的公式和定理，推导出问题的答案，所以对于学生的抽象思维和逻辑推理能力有一定的要求，并且随着年级的增长要求越高。所以数学一直也是不同阶段学生普遍反应的学习难点，对于教师来说，如何将数学知识简单化，尤其是将复杂多变的公式和定理直观的呈现在学生面前，是数学教学工作中的一项重要探究任务。而本文中我也将重点针对数学这门学科，谈谈如何通过教学模式的选择来构建高质量的课堂，最大限度的提高学生的课堂知识吸收效率。

小学阶段是学生知识学习开端，虽然如今的幼儿教育的兴盛给了学生提前学习各类知识的机会，但是毕竟不会系统性的接触各学科知识内容。所以小学阶段大体来讲学生依旧是白纸一张，需要教师学习方法、思维建立、习惯养成等各个方面引导学生展开知识学习，进而为将来初高中乃至更高阶段专业知识的探究做好准备。但作为小学教师来说，我在教学过程中发现，大部分小学生因为身心发育不完全的限制，导致下教学过程中对教师的依赖性相对较重，尤其是如数学这一类专业性较强的学科来说，基本需要教师手把手的进行教学，这也就导致教师课堂教学质量的高低直接决定了学生知识掌握的好坏。因此也就需要我们在日常教学过程中，结合学科教学需求，慎重的选择教学模式，并参照教学实际进行教学模式的创新和改革，确保课堂知识教学的高效率、高质量。

一、基础知识设置方面做到层次分明

众所周知，对于小学生来说在知识学习方面，基本还没有什么经验，也就不能形成自己的教学节奏和步骤。所以在课堂教学阶段一开始，学生只能跟着教师的节奏走，那么就需要教师在知识设置方面做到层次分明，循序渐进，进而引导学生从最开始的知识学习过程中，掌握方法，逐渐习惯教师的教学节奏，并形成自己的只是学习节奏和模式。

首先，在知识设置方面，我们要做到紧扣课本，从最为基础的内容出发，结合教学大纲，以每个学期为节点，进行教学内容的合理划分和安排。虽然教学大纲中会有参照性的教学进度安排，但作为教师我们才是最了解自己班级教学实际的人，所以在知识内容进度方面，我们完全可以在保证总体教学进度的前提下，进行细节方面的调整。一方面，结合班级学生的知识学习进度，划分每节课的知识内容，确保学生课堂上学习的知识内容能够最大限度的实现当堂掌握；另一方面，则可以从知识的关联性出发，将相互涉及的知识点进行综合，在课堂上进行综合性讲解，培养学生的知识结构思维。

其次，在内容准备过程中，我们还要结合自身的教学经验和专业技能做到化繁为简。虽然对于教师来说，小学阶段所涉及的数学知识非常简单，无非是数字计算和应用题两大部分，涉及的几何内容也主要是平面和立体几何的面积、体积计算。但是对于没有对应基础的小学生来说依旧感受到较大的难度，因此在知识准备过程中，我们还要学会换位思考，站在学生的角度思考学生每一部分知识学习的重难点所在，进而在例题设置过程中，最大限度的简化知识难度，用最普通，直观化的语言去解释定理和公式，确保学生不仅听进去，而且听明白，能吸收。

二、选择灵活性、趣味性的课堂教学模式

课堂教学是新知识传输的主要场所，而且对于小学阶段来说，课堂教学知识的吸收效率，基本就是学生知识总体的学习效率。因此，对于小学数学教学来说，我们无必要保证课堂教学模式的趣味性和灵活性，让学生主动参与课堂互动和知识的学习。

首先，对于小学阶段的数学课堂来说，我在教学实践中的经验是情景式的教学最有利于激发学生的学习兴趣。即在课堂教学过程中直接将例题设置成情境，让学生进行实际的操作，尤其是对于应用题来说，更有利于帮助学生理清楚解题思路，进而套用公式找到探究出问题的答案。例如在讲解倍数的问题时，我直接利用红黄两色的铅笔，让学生按照题目所讲，进行数量的挪动，在此过程中学生能够通过实践验证“红色是黄色的2倍，多5只”该如何计算。并且让学生在实际操作过程中感受到游戏式的快乐，进而提高对于数学学习的兴趣。

其次，在教学过程中我们还可以通过带有竞争性质的游戏式教學模式，来激发学生的知识学习积极性。尤其是对于数字计算等较为枯燥的内容，我们可以让学生通过分小组形式进行做题比赛，准备一定数量的题目小组接力的形式上黑板解答，一定时间内做的数量多且正确率高的队伍获胜，将题目的练习转变为日常游戏，激发学生的参与兴趣。

三、营造和谐平等的课堂氛围

环境对于学生的学习积极性有一定的影响作用，所以在教学过程中我们要始终营造积极、活跃的课堂氛围，从而给予学生学习上的正面影响。

首先，在小学数学教学过程中我们可以利用问题一步步启发学生思维，激发学生的表现欲。对于小学生来说，在知识教学过程中，通常对于自己认为正确的内容很有分享和表达的积极性，那么在课堂教学中我们可以充分利用学生的这种积极性，通过提问主动地和学生进行交流和互动，并在互动过程中对学生回答正确的问题，给予及时的表扬和鼓励，让学生在学习中感受到成就感，进而进一步激发学生主动参与课堂的积极性，形成争相发言课堂氛围。

其次，在教学过程中我们要本着平等的原则和学生进行交流，只要大方向不出现偏差，最大限度的给予学生思维方面的自由，尊重学生的学习方法和解题思维角度，并给予正确的引导和鼓励，让学生在数学知识学习过程中敢于假设、并敢于探索，营造勇往直前的课堂教学氛围。

总之，对于打造高质量的小学数学课堂来说，兴趣的激发，教学内容的合理安排，和趣味性的教学模式是必备要素。三者结合，让学生感受到数学的魅力，并从学习中获得乐趣，课堂教学质量的提高也就水到渠成。