浅谈提高数控加工技术教学改革的措施

伍向荣

摘要：随着现代科学技术的飞速发展，数控技术在机械制造领域越来越受欢迎和改进。然而，许多技术学校的毕业生却不能很好地满足市场和企业的要求。分析了数控加工专业教学中存在的问题，并对其结果进行了分析。提出了问题的原因，提出了数控加工技术问题的改进措施。希望将其应用于数控加工工业和部分学校的教学改革，进而推动学校机械数控加工工业的发展。

关键词：数控加工技术；教学改革；探讨

数控加工技术是数控技术专业核心课程之一，该课程涉及数控加工工艺、数控 编程与数控机床操作等多方面知识和技能，涵盖内容广，实践性强，对专业核心 能力的培养至关重要。在课程内容的选取上 ，根据职业教育对象擅长形象思维 的特点，充分应用形象思维教学。这就要求从业人员具备深厚的机械基础理论 以及扎实的电脑操作能力。因此，教学需要激发学生学习动力，学生在自己完成典型工作任务中形成自己的职业能力。主要有以下几个方面：

一、数控加工专业教学现状

首先，技校技术学校的数控加工工艺过程体现了高度综合性和实践性的特点。它涵盖了测量和公差的理论知识、机械制造技术、工艺和设备、原理、编程等，还包括数控机床的相关专业技能。尽管职业技术学校在数字控制和专业教学方面已经做出了巨大的努力，但这些问题在时间上并没有得到改善，而且还很突出。

1.传统的教学方法存在弊端。根据传统的教学方法，教学内容不能满足企业的需要。毫无疑问，这种方法的质量高，学习热情高，教学条件好。但现实是，大多数学生的素质都很差，他们的积极性也很差。在实践中，大多数学校的培训教师和设备都很难保证学生在短期内完全掌握技能。虽然职业技术学校的课程设计有所改进，但教学内容仍然不现实。许多学生的知识和技能不符合企业的需要。此外，许多学校受到相关条件的限制，只有理论教学。在很大程度上，这远远不是数控编程、操作和维护的迫切需要。此外，从目前数控加工技术的角度来看，教材相对单一，内容陈旧，实践不够强，严重背离了生产实践。

2.缺乏更新教材，缺乏实用技能的培训教材，缺乏更新，其中相当一部分实际上并不是一线工作者。它花费了大量的教学时间，但很难形成有效的生产技能。在许多学校，许多学校只允许学生学习简单的数控机床操作。然而，许多专业和技术培训被忽视了，如工艺路线、刀具选择和切割量等。此外，还包括自动编程，机电设计和调试，机器保养和维修。

3.教师不强，培训设备不理想，对CNC教师的素质需要提高，因为数控机床的普及近年来，增加了对数控加工人员的强烈需求。此外，专业教师的短缺，尤其是那些理论知识渊博、经验丰富的教师。所有这些都极大地影响了现代数控技术人才的培养水平和能力，不仅是设备差，而且数量还不够，这些设备不是配套设施。数控加工的实际训练设备，不仅有数控车床、数控铣床和加工中心，还具有与电火花成型机、线切割机床相关的加工设备。

二、数控加工专业教学改革思路

高级技工学校在实践教学中，存在的困难就是师资 设备的数量不足 ，按一 般的教学方法 ，难 以有效掌握实际加工技能。对此，需要加强教学改革思路，通过教材体系、教学方法、综合实习应用现代教学技术手段等方法，提升数控加工 专业教学的质量。

1.构建教材体系，改革教学和训练方法 在开展数控加工理论教学过程中，要对现有课程进行优化和整理。开展模 块化教学，进一步强调和操作技能密切相关的专业知识。此外 ，还需要把當前最 为常用的《机械制图》、g机械基础》以及g机械制造工艺学》进行整合，此外还要 糅合和实训教学项 目相关的课程，进而构成“机械制造技术基础”的相关课程 。 教学中要采用理论实践一体化的项 目教学法 ，将深、难、繁的理论知识按照 职业活动规律和学生的认知规律，化难为易 ，化繁为简，化深为浅，有利于提高 学生学习的兴趣和主动性，较好地解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减 少 了理论课之间、理论课与实操课之间的知识重复。在此过程中，可以引进“ 行 为导向”模式 ，借助任务驱动法以及项目教学法来进行实训。这样就可以全面地 为学生提供很好的工作过程以及学习机会。

2.对加工流程进行科学化管理 机械数控机床对比传统机床来讲区别还是相当明显的，如果采用传统 机床的管理方法对数控加工机床进行管理，就有可能对数控加工 机床产生巨大的影响，因此在实际管理过程中应该对机械数控机床采取适 宜的管理方法对其进行管理，从而使技术人员可以实现网上办公交流，并且可以实现随时办公， 节约人力物力财力，同时还可以对物流线路进行有效的优化，从而实现整 体企业生产效益和人员配置的整体优化提升。

3.为了加强教师队伍建设，学校和企业建设实验室的教学实践证明，只有高素质的教师才能培养高技能的数控加工人才。这就要求学生增加相关投入，也要注重教师队伍的发展、结构和基础，培养高素质的数控加工人员，进一步加强双师队伍建设。学校应首先任命具有深厚理论知识的优秀教师实践，提高其实践能力和应用能力。在学校与企业之间的实验室合作过程中，我们可以顺利推进生产、教学和研究的一体化过程。在教育方面，有实践、教学和培训的联系。所以，在这个过程中。在实践教学和相关培训中做好工作，与企业实际工作部门合作，制定数控人才计划，并与学校、企业建立实验室。这样，教学、科研和生产的结合就可以得到改善。为企业培养更多的人才，为企业的发展发挥积极作用。

三、总结

通过以上分析，在数控专业的教学过程中，我们应该不断强调创新的理念。同时，要不断创新人才培养的相关制度和制度，合理设置相关课程。学生不仅要掌握理论知识，还要提高自身的实际操作能力。在这个过程中，学校应该提高高度的数控专业教育，使学生可以使用数控技术服务于我国的现代化建设，作出应有的贡献，全面建设小康社会，满足经济和社会发展的需要。

参考文献

[1]机床数控技术课程教学改革的研究与探索[J].董晓威，金中波，刘天祥.黑龙江教育（高教研究与评估）. 2012（04）。

[2]对地方高校本科教育技术学教学改革的探讨[J]. 徐林. 教育探索. 2012（07）。

[3]机械类本科数控技术系列课程整合与教学研究[J]. 蒋占四. 广西轻工业. 2010（12）。

[4]王海元 .中职数控加工教学改革初探[J].中国教育技术装备，2012.35。