浅析初中英语教学在新课程实施过程中存在的问题

张书静

摘要：我国的英语基础教育取得了明显进步，学生的听说读写能力有了明显提高，但长期以来传统教学养成的重知识、轻能力人才培养方式已不适应社会的需求。

关键词：初中英语；新课程；问题

随着基础教育课程改革的深入和《新目标英语》教材的推广使用，新课程理念已深入课堂，整个英语教学环境发生了巨大的变化。这种变化不仅仅体现在教师教学观念上的改变，更为重要的是教师教学行为和学生学习行为的转变：教师的综合素质有了很大的提高，以学生为主的教学思想得到了很好的实践，教学更加关注学生的学习过程等可喜现象也随处可见。然而，在取得成绩的同时我们也同样面临着许多现实的的问题，这些问题的存在多少影响到了课堂教学的和课程改革的成效。

经济全球化使得英语成为国际通用语言，地位极其重要。近些来，我国的英语基础教育取得了明显进步，学生的听说读写能力有了明显提高，但长期以来传统教学养成的重知识、轻能力人才培养方式已不适应社会的需求。下面，我就针对初中英语新课程实施过程中存在的问题以及对策进行探讨。

一、初中英语新课程实施存在问题

（一） 课程资源严重不足

仅仅依靠教材是远远不够的。再好的课本也不可能为学生或教师提供所需要的一切。因此，中学积极开发课程资源尤为重要，但往往受到各方面条件的限制，使得资源开发无从谈起。由于受应试教育思想的影响，家长仅仅关心学生的考试成绩，学校管理者热衷于片面追求升学率，学校缺乏自己的办学理念，完全听命于上级教育管理部门的指示，对新课程改革的教研、教法不够重视，有的学校甚至抵制改革。在教学实践活动方面的突出表现便是广大教师仍持传统的教学观、课程观、学生观和师生观，教师的职责是忠实地传递课本知识，学生是知识的容器。这些思想与新英语课改的要求格格不入，严重地影响了课程活动的开展。

（二）英语教师培训不足

培训很大程度上只是一种形式，培训的结果和培训的质量不受重视，造成培训的针对性、实效性不强，培训与实践分离，知识与能力脱节。在有些贫困地区，教师培训经费保障政策并没有得到真正落实。地方政府财政紧张，教师的培训经费要由教师个人承担很大一部分，过重的培训费用教师几乎无法承受，致使學校不敢派人参加培训，教师也不肯外出接受培训，最终导致教师受培训机会不足。

（三） 中学与小学的英语未能实现有效的衔接

在许多地区，英语教学因受各方面条件限制，不能正常开设。即使开设英语教学，因不是初考科目，走形式的居多，随意性较强。并且教师英语学历达标率低，无教学经验，开课年级不统一，开课时数不够，教师授课量有差别，由此而引起教学内容、教学方法、评价体系的各行其是，缺乏科学、系统的管理，这样的教学状况当然难取得实际的教学效果。没有专业英语教师，岗前未经过培训，外出交流和学习的机会少，英语教学的动机不强等，从很大程度上影响初中英语的正常教学。并且当在初中开设英语时，初一年级学生对英语有新鲜感，兴趣较浓，学习内容简单，学生成绩普遍比较好。到了初二，课程逐渐增多，英语难度增加，部分学生的兴趣发生转移，精力受到限制，影响了他们的英语学习。但在小学开设英语后，这一现象提前至小学阶段，从而影响其初中阶段英语学习的兴趣。最终导致内容缺乏有效的衔接。因此，这种现象应予以重视，为初中的英语学习打下良好的基础。

二、解决初中英语新课程实施存在问题的对策

（一）提高英语教师的素质

作为英语教师，必须掌握好英语的语音、词汇和语法等基础知识和精湛的听说读写等基本技能。只有在此基础上，才有可能在课堂上进行富有创造性的教学活动。新课程实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。英语教师要勇于面对新课程的挑战，积极主动参与改革，转变课程观念，努力构建与课程改革要求相适应的智能结构。科学文化知识为丰富教师的知识素养和人格，教育理论知识为教师的教学行为提供基本的理性支点。英语教师唯有运用自己的知识，全面了解和把握新课程改革的思路，在实践中全面贯彻改革精神，才能在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。

（二）充分开发和利用有限的课程资源

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。现代信息技术对新课程改革具有巨大作用，但它只是工具性的，教师还要从自身条件的实际出发，因地制宜地多挖掘本地现有资源，充分发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，如黑板、粉笔、挂图、模型等传统的教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的电化教学手段，它们在教学活动中同样具有独特的生命力。所有教学技术手段都有自身存在的价值。因此，英语教学要通过多层次、多类型的课程资源开发，充分利用周围的课程资源，提高利用率，降低闲置率，使课程资源得到合理、有效的整合。

（三）加强学校领导的建设

学校领导要着力领导和组织建设学习型学校。通过弥漫于整个学校组织的学习气氛、充分发挥学校成员的创造能力。全校的决策层、管理层、操作层都要坚持学习，并形成一种制度，一种教学与研究互动提高的良性机制。学校领导要建设一种合作的文化理念，即学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与专业人士、学科与学科以及学校与学校之间的合作，合作是人类最基本的生存方式，现代科学技术的发展是人们合作探索的结果。而新课程实施中的矛盾与困惑，只有在相互切磋、探讨与合作中解决，才能不断获得和积累经验。

总之，课程改革是教育改革的核心，是实施素质教育的核心和实现高素质基础教育的必由之路。英语是国际通用语言，地位极其重要。新课程实施是将课程计划付诸实践的过程，它是实现预期目标的一条基本途径。课程实施涉及的问题是广泛而复杂的，并非像人们通常理解的那样是简单而理所当然的。任何一个新课程计划的实施，都将涉及到目标、内容、组织结构、方法、评价以及教学环境等一系列变革过程。