高中语文阅读教学浅析

常晓红

摘要：近年来从高考的信息看，学生要想考一个理想的语文成绩，必须要多读书，读好书，增大阅读量，扩大阅读面。我们不仅要让学生自主阅读语文课本，而且注重课外阅读，特别四大名著的拜读，从而提高阅读能力，增强语文文化素养。语文阅读不仅能更好落实语文新课程改革目标，而且对应试教育也大有帮助。本文对当前高中语文阅读现状进行了分析，并且提出了改变现状的相关措施。

关键词：高中教学；语文阅读；教育

一、当前高中语文教学现状及其原因

阅读是获取语文知识的主要途径，好书特别是四大名著对学生的阅读对学生思维能力，精神财富，人文关怀的培养都是最好的营养。同时学生要有好的阅读习惯，阅读兴趣，阅读思考。目前，我们高中学生缺少行之有效的阅读，即使学生有点阅读那也是少之又少只是皮毛，而且没落下任何痕迹，这就叫无效阅读。在课堂教学中，教师重字、词、句、段落大意、中心思想、写作特点的分析，这种“肢解式”的教学方法直接导致学生丧失了学习语文的兴趣和激情。在教学过程中，阅读教学中又出现了一些新的问题，追求形式上的所谓多样化，不求实际教学效果，在课堂上教师大讲特讲一些“语文知识”，而忽略了阅读教学。这种种现状直接扭曲了语文教学的本来面目，因此只有突破现有的教学状况，才能展现全新的创造性的思考方式，否则高中语文阅读教学令人担忧。

影响阅读原因有：一是教师没有正确引导学生阅读的好的途径。我们的一些语文老师错误的认为：学生只要掌握好课本上一些基础知识，把成绩提高就足够了，其实不然，如果学生不进行大量阅读，哪来的知识源头，就好像无米之炊，无水之渔，说能提高考试成绩，特别是高考成绩，简直是痴人说梦，天方夜谭的事。二是很多语文老师从未主动地关注过学生的阅读现状，更没有有意识地去引导过学生的阅读行为。我们知道学生都很被动，如果老师不去引导，关注他们，他们也就不能形成勤于阅读的习惯，同时也不可能对阅读产生兴趣。如果学生为考分而阅读，为阅读而阅读，，学生的阅读兴趣一点一点地被消磨掉。三是学校缺少良好的阅读氛围。有的学校的图书馆只是个摆设，阅览室平时也空无一人，原因是学生没有时间，或者说学校也没有让学生阅读的想法。平时只是做做样子，应付检查而已，这样学生谈何有什么阅读量而言。

二、进行高效的课堂教学，激发学生的阅读思维的有效途径

（一）备好课

备课包括备教材、备学生、设计教法三个方面。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。可从教学目标的制定、有效问题的预设、有效的教学方式等方面提高备课的有效性，来保障有效的课堂教学。

（二）因材施教，制定行之有效的教学目标

只有阅读目标明确，阅读思路才会具体，才能进行有条不紊的有效阅读。在一篇课文中，在一节课上，要求学生阅读预习，学生利用词典，字典等工具书进行查找、学习、认识，理解，感受作者感情和思想，融情寓文，要触景生情，运用导学案，检测案使阅读尽量细化，明确到位。同样，使学生情感价值观得到升华，陶冶学生的情操。

（三）预设问题要有的放矢

这就需要语文老师把握教材，精心设计情境问题。准备给学生交流的平台，把老师预设的问题进行分组问题探究，激活课堂，让课堂成为学生阅读，解决问题的乐园。

（四）传给学生阅读的技巧，提高阅读效率

阅读有速度，广度，深度的要求，老师要对学生巧妙的阅读指导，我概括有：（1）泛讀，指的广泛阅读；（2）精读，对一些好的语段要熟读读精思。（3）通读，就是不重要的走马观花的阅读。（4）跳读，跳跃设阅读

（五）指导学生进行反思

根据不同的体裁和题材的文章，能够巧妙解决问题，注意开头，高潮，总领，注意文章中字词，句子，中心思想，写作特点，从而深化主题，升华情感。还要读后反思从中发现自己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得进步。

（六）创设最优的阅读教学情境，让学生享受学习

要使学生对学习投入情感，乐于学习，教师就必须做到巧妙的创设情境，并且教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验鲜活地传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。例如叫学生阅读《水浒传》第十六回杨志押送金银担，吴用知趣生辰纲一文，我使用多媒体放映，进行情景再现，学生阅读后谈谈自己的感受，作者本篇体现什么思想，智取生辰纲，突出一个智字。这是一个巧妙地，有组织，有领导的活动，绝非寻常的拦路抢劫。作者突出晁盖的果敢，吴用的机智，众好汉的齐心协力。尤其吴用的足智多谋，显得更加丰满。引领学生在直观、生动的阅读情境中，积极主动地进行语言实践，以加深理解和体验，从而达到情感的熏陶和享受审美的乐趣。

（七）创造良好阅读环境，培养学生阅读兴趣

“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文教学需要阅读，而有效地阅读需要有兴趣支撑。那么如何培养阅读的兴趣？

首先，选择对学生有帮助的好书。我在这里郑重推荐我国四大名著，那里的故事情节描写的栩栩如生，各个角色外貌描写，心理描写，性格个性都惟妙惟肖，都能深深的打动每一个学生。其次，营造良好的阅读环境，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。给每一位学生办一张借书卡，每星期下午抽出一堂课，定期组织学生到图书室借阅，教师要进行适当的指导，每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。

总之，提高学生阅读，理解，鉴赏的能力，培养学生良好的阅读习惯培养学生的阅读兴趣，创设更加轻松愉悦的阅读环境，放飞学生阅读的翅膀，最终提高提高学生的语文素养。