小学语文古诗教学与美育教学的探析

黄超慧

摘要：小学生由于认知能力和智力水平还没有发育完全，所以小学阶段的古诗还处于初级阶段，容易被学生所理解，多数较为具体，容易让学生感知到其中的意境之美，在课堂教学过程中，通过古诗教学可以让学生们感知到古诗当中蕴藏的传统文化魅力，从而感受到文学之美，提升小学生的文学素养和综合素质。

关键词：语文；古诗教学；美育教学

我国传统文化拥有五千年源远流长的历史，其中古诗词是我国传统文化的瑰宝和结晶，在小学语文教学过程中对古诗教学予以重视，从而让中华传统文化得到更好的传承与发展，帮助小学生从中感知文学魅力，并且提升小学生的文学审美能力和全面素质。

一、当前小学语文古诗课堂美育教学中需要解决的问题

（一）教学模式过于简单

古诗的语言有着古汉语的简短之美，并且拥有意境之美，有着其独特的特点，教师在教学时由于古诗的古典性，所以教师也习惯使用传统的教学模式开展古诗教学，小学生由于理解能力较差，所以无法快速感知古诗的意境之美和语言当中包含的魅力，所以教师使用传统的教学模式导致学生更加无法投入到古诗学习当中，感到古诗学习枯燥乏味，教师由于习惯也无法感知到学生的这种心理状态和情感体验，单纯的将古诗的古语言拆分成现代汉语逐字讲解，导致古诗的魅力无法完全展现出来，学生逐渐丧失古诗的学习兴趣[1]。

（二）小学语文故事课堂美育教学时间不足

随着新课程标准改革的推进，在小学语文教材中，古诗占据了更大的学习空间，大约占整体的百分之三十左右。但是由于古诗的语言较为简练，所以虽然占据的课程多，但是字数较少，所以教师在教导学生学习古诗的时候无法予以重视，在教育古诗的时候将深刻的古诗和背后的背景故事以及其中的意境用一节课甚至不足一节课就将整首诗讲解完成，导致学生们在学习阶段囫囵吞枣，无法有效理解，对于古诗的教学更多的注重于古诗上下句的填写和古诗翻译上，没有理解到古诗的深刻含义。小学生在经过教师指导学习古诗后仅仅是能够将古诗熟练背诵出来，但是如果你问小学生这首诗为什么优美，小学生通常只能回答出较为官方的语言或者说不出来，导致和新课程标准的要求相违背[2]。

二、小学语文古诗教学的美育功能

（一）深化教学意境，培养学习兴趣

小学生在小学阶段还处于年幼阶段，所以没有较多的人生经验和人生阅历，并且认知能力和心理年龄也小，所以对于传统文化的古诗提不起过多的学习兴趣，教师应该通过教学手段和教学方式的改革来引导学生提升古诗的学习兴趣，教师应该帮助小学生提升审美能力和古诗欣赏能力，在小學语文教学中想要有效探索古诗教学的美育探索，能够将古诗词的具体深层含义和语言运用方式使用情景教学等教学手段合理引导给学生，能够帮助学生提升语言感知能力，提升学生的学习兴趣，从而感知古诗的古典魅力和韵味。

（二）优化教学内容，提升学生想象力

小学语文课本的古诗内容主要由五言绝句或者七言绝句组成，所以相对较为简单，但是这类古诗也方便理解，并且其中包含着很强的意境之美，并且拥有深刻的立意，能够培养小学生的文学素养，并且消除小学生对于古诗的陌生感，吸引小学生学习古诗。在小学语文的古诗教学中，教师应该将古诗中的古典韵味保留下来，向学生们展示古诗的独特魅力，帮助小学生理解古诗的深层次的含义，提升语文阅读能力和语言表达能力，创设情境帮助小学生散发自己的思维空间，提升自己的想象力，让小学生对古诗产生兴趣，主动接触其它古诗[3]。

三、小学语文古诗教学的美育策略

（一）引导学生发现古诗之美

教师在教学过程中应该以学生作为主体，承担好自己作为引导者应该承担的责任，指引小学生在古诗学习过程中发现古诗的意境之美和语言之美，帮助小学生感知古诗的节奏和语感，教室们通过使用开展绘画活动的方式，让学生将自己想象中的古诗意境通过绘画的形式展现出来，从而拉近古诗意境和学生之间的距离，消除古诗古汉语和学生之间的陌生感，感知古诗的魅力[4]。

（二）提升小学语文教师的综合素养

为了让小学的古诗教育能够发挥自己的优势，加强古诗魅力的散发，必须依靠教学指导学生们在学习过程中将古诗简洁的语言之美具象化的感知，小学语文古诗虽然简单，但是仍然蕴藏着极大的魅力，语文教师提高自己的综合素养可以更好的引导学生们感知古诗当中蕴藏的魅力和美感，所以教师首先需要提升自己的文学素养才能更好的指导学生。

（三）采用多元化的教学模式

小学的古诗课堂，不能由教师一直使用单一的教学模式进行古诗教学，使用多元化的教学模式能够有效提升学生的学习兴趣，让学生从古板的古诗中感知到新的活力，从而产生学习积极性，将古诗中的美感充分的感知，比如教师可以让学生多次带有感情的朗诵古诗，从而感知到古诗当中的公正魅力和情感体验。另一方面可以使用现代化的教学方式来引导学生们学习古诗，感知其中的魅力[5]。比如在教学《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以通过现代化的教学模式，比如幻灯片形式，将古诗的意境通过图片的形式展现给学生，并且配置一些相关的音乐，还可以从网络上下载相关的短片，帮助学生们感知古诗当中蕴藏的魅力，身临其境，从而更好的感知古诗当中的艺术魅力，教师通过适当的引导，比如介绍王维在创作这首诗的创作背景和王维的背景故事，从而帮助学生更好的感知这首古诗的创作意图，帮助学生们深入理解这首诗的内在含义，并且通过将其中的关键词等提取出来，让学生们通过这些关键词发散自己的想象空间，在提升学生基础知识能力的同时，提升全方位能力的发展。

四、结束语

我国传统文化源远流长，其中古诗作为传统文化中不可或缺的一部分，必须要充分保留并且传承下去，让学生们加深古诗学习深度，教师也应该对古诗教学给予更多的重视，更好的引导学生们学习古诗，从而实现在古诗教学中提升美育教学的效果。

参考文献：

[1]张歆沂，杨其勇.新课标下的小学语文古诗课堂美育探究[J].教育与教学研究，2015，29（9）：89-92，110

[2]田彩虹.关于在小学语文古诗教学中渗透美育教学的探讨[J].小作家选刊，2017（24）：101

[3]张辉军.小学语文古诗教学的美育探索研究[J].小作家选刊，2017（7）：66-67

[4]李瑜.关于小学语文课程中古诗教学的美育探讨[J].成才之路，2014（17）：19

[5]朱建翔.小学语文古诗教学中的美育引导[J].科学大众（科学教育），2017（8）：74