浅谈小学数学中的生活化教学

甘雄能

摘要：数学作为一门重要的学科，从小学开始，就处于一个重要的地位，生活化教学是小学数学重要的教学方法之一。生活化教学是指将教学过程处于生活的背景下，让学生在他们所熟悉的生活背景下进行学习，从而提高他们的兴趣与积极性。

关键词：小学数学；生活化教学；教学分析

我们常常说知识来源于生活，在我们身边，处处都渗透着知识。对于数学这门比较有思维性的学科来说，小学生有时候很难去理解题目和答案。所以，生活化教学在小学数学教学中是很有必要的。经事实证明，生活化教學能够更好的把教学与生活相联系，增进知识与学生的关系，让他们在生活中学习，更好的增加学生对数学的积极性和兴趣。对小学数学的教学来说，无疑是有益无害的。

一、生活化教学在小学数学教学中具有重要意义

小学数学是一个基础性的学习，但是通常小学生的知识接受能力有一定的限制，所以对于数学知识的理解会有一定的难度。生活化教学是将数学教学活动放置于生活的背景下，让学生更好的加以理解。小学生的思维处于一个良好的状态，所以，在教学过程中，老师需要将学生的思维能力充分的运用出来，更好的帮助学生学习数学。例如，在学习加减乘除时，我们可以举例说，“妈妈给了你十块钱，让你帮他去超市买三个土豆，你花了两块钱，结果在爸爸在下班的路上也去买了三个土豆，那么，现在家里一共有几个土豆呢？妈妈给你的十块钱还剩多少钱呢？”简单的一个问题，我们用到了加减的知识，学生可以根据提问，在生活的背景下，将问题回答出来是完全没有问题的。因为这样的问题在他们的生活中时常出现，家人去超市，菜市场买东西，去商店买衣服，在发生金钱数量与商品的数量都会与数学产生联系。将这样的例子在课堂中应用是完全没有问题的。

生活化教学对于学生的意义是非常大的，让他们带着兴趣在课堂中学习。生活化教学对于教师来说也具有非常重要的意义，小学数学教学是有一定的困难性的，特别是低年级教学，学生的思维还处在一个初级阶段，对知识不能全盘接收。小学很多老师对此肯定感到非常的困难，生活化教学为此打开了一扇大门，将知识放置于生活的背景下，将教学案例与生活相结合，让学生思维更加的活跃，让教学变得更加丰富多彩，让学生对数学课堂充满兴趣。

二、将生活化教学与数学课堂进行有效的联系、结合

在教学过程中，老师需要将生活合理、恰当的融入教学中，不能够脱离实际。小学生的思维能力本来就是有限的，如果进行了错误的示范讲解，无疑是有害无益的。所以，老师应该根据教学的内容，将课本与实际生活相联系，更好的帮助学生学习，帮助老师授课。例如，我们在讲解乘除法的时候不能一味的进行全数字的题目讲解，有可能你讲一两个，学生还能听懂，但是举更多的算式或者自己做题，就显得很困难了。

一是，小学生的知识接受能力有限，多了就不容易理解；二是，对于知识没有兴趣，多了之后，就会产生厌烦的情绪，不愿意认真听课。所以，老师们可以将教学案例与生活联系。比如，可以举例“爸爸给了两颗糖果，妈妈又给了你两颗糖果，爷爷也给了你两颗糖果，奶奶也给了你两颗糖果，那么你一共有多少颗糖果呢？”这道题用乘法口诀就是，2*4=8，在讲解这道题的时候可以让同学们先了解题目后，对照乘法口诀表找出答案，又或者可以让学生们准备一点糖果，在课堂上进行不同数字的演算，这样既可以进行知识的教学，学生也会非常有兴趣的进行演算，而不会感到厌烦。

在我的印象中，我的小学数学老师那时候叫我们买了“小棒”，就是用来进行加减乘除的运算，与刚刚糖果的作用差不多。老师们也可以叫学生们准备统一的道具，在课堂上，让同学们一起进行演算，这即学习了知识，又培养了学生的动手能力。老师们也可以建议家长们在周末时，带着孩子去购物，让孩子们在生活中也能进行学习。家长们常常都会带孩子去参观景点，这对于学生来说，是非常熟悉的，我们可以举两种不同的方案，让学生来判断哪种方案更加划算。

例如，“我们需要购买五张票景点票，四个成人，一个小孩，成人票180元，儿童票90元，卖票方给出了两种方案，第一种方案：满五人票价全部打九折；第二种方案：四个成人可以免费携带一个小孩，成人票则是全价购买，这两种方案哪个更划算呢？”这道题目，充分的运用了加减乘除，还有比较大小。第一种方案：180*0.9=162元，90*0.9=81元，总共票价为：162*4+81=729元；第二种方案：180*4=720元。相比较，729元大于720元，所以选择第二种方法更加划算，在解法里，我们还运用到了先乘除后加减的原理。将案例与生活相联系，将知识与生活相联系，让学生在生活中学习知识。

三、激发学生对数学的学习兴趣

我们常常说：“兴趣是最好的老师”，如果学生都对数学充满兴趣的话，这对不管对数学的教学来说，还是对学生的学习来说都是极好的，不过，这显然是不可能的，多数学生对数学的学习兴趣是不大的。所以，如果我们想要看到这样的结果的话，就要先培养学生对于数学的学习兴趣。小学阶段的学生，对于游戏是非常热爱的，我们可以利用这一点进行数学游戏。

比如，进行抱团游戏，老师在中央说出一个数字，学生则应根据相应的数字来进行“抱团”，没有成功的淘汰，成功的继续，以此下去。这对学生来说是非常有趣的，对于课堂的教学来说，也是有益的。在学习几何图形时，我们可以利用教室里的物体，或者室外的物体来举例学习。在讲解前，我们可以先进行提问，让学生来回答，充分调动他们的思维，更增加了课堂的积极性。在学习圆柱圆锥的时候，我们可以叫学生们事先在家长的辅助下裁出一个长方形和一个扇形，在课堂上，老师可以给同学们先演示一遍，然后同学们再自己进行操作学习。这样的教学方法对于学生来说，比单单看着老师做，了解的更加详细，更加透彻，学生们也对数学课堂更加感兴趣。老师们可以开展各式各样的小活动，小游戏，来激发同学们对于数学的学习兴趣。

数学是一门思维性很强的学科，传统的教学模式已经不适应现在的课堂，教学模式需要更新，让教学方法变得更加多种多样，让同学们更加深入的学习数学。老师们也应该突破传统的教学模式，加入新的元素，生活化教学就是其中之一。这既提高了学生的学习兴趣，也帮助了学生更好地学习。