基于微课的小学语文教学浅议

阿依努尔·亚森

摘要：當前由于信息技术的快速发展，小学语文课堂逐渐开始加强对于多媒体设备和技术的应用。微课本身涵盖声音、文字以及图片等内容，如果在小学语文多媒体教学中合理应用微课开展教学工作，则可以使得小学语文教学效率得到显著提升。微课视频本身具有时间短、能够通过网络传播以及具有鲜明主题的特点。所以本文尝试分析小学语文教学中应用微课开展教学的优势，并探讨如何在小学语文教学中细致开展微课的应用整合工作。

关键词：微课；小学语文；教学

微课本身属于一种新的教学理念和模式，通过电子信息技术以及多媒体技术，在5到10分钟内具体解剖1到2个知识点，并且这种讲解针对性极强，能够确保学生可以在极短的时间内，快速的掌握相关知识点，达到较为明显的教学效果，这就是微课。可见微课作为一种全新的多媒体教学措施，其具有碎片化的教学特点，并且能够详细的介绍某一个知识点，有效补充传统课堂教学中所存在的遗漏。

在未来，小学语文课堂教学的发展会从原来的广泛性教学模式转变为以点带面的教学形式，如此才能够更加有针对性的开展小学语文教学活动，帮助小学生掌握更多、更具体的知识，从而能够让小学生抓住知识点中的关键所在，完善自身的知识结构，使得小学生在语文学习方面更加积极和主动。但是因为微课本身是多媒体教学技术的一种，在使用的过程中需要具备一定的技巧。

一、微课教学的特点

1.能够通过互联网进行传播。

微课属于简短视频的一种，其能够通过声音、文字以及图像对知识点进行讲解，并且可以借助互联网进行传播。学生只需要通过手机或电脑等互联网终端登录相关的互联网平台，在线观看或线下下载等形式来学习微课。所以教师可以借助互联网搜索和下载微课课程，并且将其作为教学参考，也可以直接将其推荐给学生或者学生家长，随着信息化时代下各种移动设备的普及和发展，微课的传播将会越来越广泛。

2.微课的课程时间较短。

微课的课程时间普遍只有6到10分钟，较为简短，其教学内容普遍只是局限于教学中的某一个或两个知识点，所以微课比较适用于在有限时间的小学语文课堂中帮助小学生加深理解某一个知识点。并且由于微课视频本身的时间较短，所以在当前信息碎片化的时代，更能够满足人们的学习规律和要求，同时碎片化的教学模式也能够更加适应小学生的认知特点，从而获得较好的教学效果。

3.微课本身具有鲜明的主题。

微课的内容普遍都是问到一个或两个知识点进行，并对知识点进行针对性的讲解，微课的讲解内容一般围绕重点难点知识、实验操作以及典型例题的，所以可见微课本身具有鲜明主题，同时讲解也较为详细。所以在小学语文教学中，可以运用微课讲解重点难点知识，还可以为部分对某个知识点不了解的小学生安排课下观看，加强对知识的了解和掌握。

二、微课对于小学语文课堂教学的促进作用

1.微课可以借助信息化的教学手段提升小学生的自学能力。

小学语文教师在应用微课开展教学的时候，需要尽量培养小学生的自学能力，帮助其养成自主学习的习惯，最终形成对于学习语文的兴趣。预习新课方面，小学语文教师可以充分运用互联网资源寻找或制作微课，如此可以使得小学生在课下预习的时候能够应用电脑或手机浏览微课，提前掌握新课程中所存在的主要知识点和难点；同时还能够根据新课所关联的主人公的资料，对网络资源进行整合，借助多媒体动画的形式将课程内的知识为小学生展现出来；还可以在微课中增设部分问题，让小学生能够带着问题进行学习，如此能够显著提高小学生在小学语文学习中的积极性。在小学语文的预习阶段，微课扮演的重要的教学角色，既能够帮助小学生接触新的知识，又能够让小学生从微课上接受学习任务，做到带着问题开展预习，其自学效果要远好于纯粹的学生自行查阅资料，所以微课能够显著提高小学生的自学能力。

2.微课能够帮助小学生准确的认识和了解学习的难点与重点。

小学生在接触成语的时候对其很难准确理解，部分低年级小学生尚未掌握查阅字典的方法，所以其在理解相关词汇含义的时候，会存在较大困难。因此借助微课为小学生以动画的形式展现词汇的含义，例如“管中窥豹”，可以通过动画为小学生展示一只金钱豹慵懒的躺在草坪上的样子，然后通过一个管子近距离观察金钱豹，并且为小学生展示管子中的画面，如此能够帮助小学生直观的学习，了解成语本身的含义，同时还可以帮助其理解和积累新的词汇。相对于语文教师在教学中单纯的采用语言解说的形式，微课的多媒体动画则能够更加的便捷，不仅会大大缩短课堂教学所需要的时间，还能够显著提高小学语文课堂教学效率。

3.微课可以帮助小学生拓宽相关课程的知识面。

小学语文课程为学生所展示的仅仅是极少部分的知识，小学生本身应当基于课文内知识积极向外拓展，了解更多的课外知识。传统的小学语文教学拓展教学时，教师普遍都担心如此会大大占用课堂教学的时间，所以对于课外知识的拓展不够重视。而应用微课则可以将相关的知识连接，帮助小学生接触新的课外知识。而且微课本身的呈现方式较为方便快捷，对于小学语文课程的教学时间占用较少。例如小学语文教师在讲解恐龙相关知识的时候，可以在微课中添加超链接，让学生通过点击阅读的方式直接跳转到恐龙以及恐龙所处的时代下其他动植物相关的信息，以达到拓展小学生知识面的目的。

可以见得，结合微课和小学语文课程，实质上应当准确把握小学语文课堂教学的需求以及微课本身的技术特点。微课本身具有多媒体呈现、超链接以及教学效率高等技术特点，小学语文课堂教学应当主动加强对于微课的上述特点的应用。小学语文教师在制作和运用微课开展语文教学工作的时候，应当根据小学不同学习阶段的学生等特点和其需求状况针对性的开展小学语文的微课教学工作，从而逐渐培养学生对于语文课程学习的信心，促进小学语文课程的发展。

三、当前微课的应用现状分析

1.從教师层面来讲，对微课的使用次数少，没有充分发挥微课的作用。

微课虽在全国各地得到了积极地推广，但在具体教学实践中使用率依然低下，有的学校甚至根本没有使用。其主要原因是有些教师还是习惯性地采用传统的教学模式，或者利用 PPT 配合自身的讲解，这种教学模式轻车熟路，感觉微课的使用毫无必要，无法切身感受微课的效果；加上微课的录制耗时，资源搜集不便，这也造成了微课的使用率低。微课的录制过程虽不难，但却相对有些繁琐，导致教师没有尝试的欲望。当然，除了教师自身录制微课以外，教师还完全可以通过从网络平台上下载相关的微课教学资源，但由于微课网站的资源混杂，可有效利用的优质教学资源十分匮乏，加之微课并没有模块化与主题化，这就导致教师无法快速找到所需的微课资源。由于微课的优质资源不能及时被教师所发现与利用，因此教师就更看不到微课的实效了。当然，也不排除部分教师也会尝试下载微课来配合课堂的教学活动，把微课用于课堂中，但是，教师往往忽略了微课使用的阶段性，很少让学生利用微课用于预习或复习中，这在很大程度上造成了微课教育优质资源被埋没。

2.学生对微课的了解不足。

教师是学生学习的领航者，教师若对学生缺乏相应的对教学资源的发现与引导，加之小学生的作业量大，根本没有充足的时间去额外学习其他教学资源，导致学生对微课不甚了解。虽然小学生具备了相当的电子设备操作能力，但是由于小学生的自制力差，学习能力尚且不够，更是找不到适合自己的优质网络教学资源。因此学生对微课了解不足。

3.学校方面的原因。

有些学校虽然会安排教师进行相关培训，但并不是所有教师都有机会参加。进行过相关培训的教师虽对微课有一定了解，但是学校并没有提倡教师真正使用微课，导致微课只停留在理论层面，而没有得到实施和推广。

四、小学语文课堂教学中对于微课的具体应用

动画效果、视频播放以及知识链接是微课的主要技术特点。部分小学语文教师应用微课开展教学工作的时候，只是注重应用微课的视频播放功能，对于微课本身的特点不够重视，没有充分的调动微课的各种技术资源，如此会导致微课无法充分发挥自己的教学效果。所以小学语文教师应当根据学生的实际需求应用微课开展教学工作，加强调到微课的多种技术资源，充分体现微课的技术特点，深入促进小学语文课程教学的不断发展。

1.充分应用微课的动画特效特点。

在微课的制作过程中，可以采取诸如flash等技术设计动画，以寓教于乐的动画形式来替代传统的文字形式的知识传播方式。动画特效本身就能够较为准确便捷的展示知识内容，而将其应用到微课中后，需要小学语文教师深入挖掘知识本身的过程性，并且将过程性充分展示出来。例如小学语文在进行汉字书写的教学时候，可以通过微课的动画效果将汉字的书写顺序一笔一画的展示出来，学生在观看微课的书写顺序之后，能够准确了解和掌握汉字的书写顺序。同时小学语文教师还应当就小学生容易写错笔画的汉字进行汇总，必将其制作成微课，将其展示给小学生，学生通过反复观看这些微课视频，能够准确、牢固的掌握这些易错汉字的书写顺序，使得小学语文教学能够轻松突破汉字书写教学的难点和重点，使得汉字笔画教学更加轻松和高效。

2.基于视频播放和多元化方面入手。

当前小学语文教师对于微课的应用普遍依然是以讲解为主，如此教学形式并不能够深入的调动小学生学习语文的积极性。所以应当对小学语文微课视频播放教学的展现方式进行创新，以图像、视频和声音作为切入点，适当添加部分背景音乐，或以背景音乐的形式对部分知识进行解说，让小学生能够了解知识的相关信息，从而可以更好的开展微课视频教学工作。此外，日常的语文教学中还可以在微课中增加与课文教学内容相关的纪录片视频，并将其展示给学生，使得微课的视频教学更加的多元化。

3.在小学语文微课教学中合理应用链接技术。

微课教学并不等于纯粹的视频教学，在此基础上还应当适当增加部分超链接。但是这些超链接并非需要直接植入微课中。由于微课的教学时间普遍只有5到10分钟，所以微课的超链接部分可以让小学生根据自身情况，在微课学习的时候合理选择点击和播放。如此能够显著提高微课教学的综合效率。对于微课超链接可以采取设置在图片上的形式，当学生点击相关图片，就能够直接跳转到对应知识上；还可以将超链接与各种归纳总结的知识点文字而相连接，学生在点击对应的知识点完之后，就能够直接跳转到相关的知识网页。将微课与网页知识的有机结合，能够在信息化时代下实现课程教学的有效瘦身。但是在开展教学的过程中，小学语文教师应当合理筛选相关知识点，避免知识量较多、繁杂而表现得过于臃肿，违背了小学语文微课的精简特点。所以在小学语文课程的微课设计方面，应当充分考虑微课自身的技术特点、小学语文课程教学目标以及小学生的实际需求，积极联系小学语文课程中的教学重点，并且充分调动微课教学中的相关技术性内容，如此才能够有效的发挥微课的积极作用。小学语文教师在进行微课设计的时候切记不要粗糙设计、敷衍了事，而是需要结合学生的实际情况认真选择最适合学生的教学内容，以此来达到充分调动小学生学习语文的主动性和积极性的目的，并且在微课中合理融合各类知识，切实提高微课的知识含量。

五、总结

新课程改革下，微课与小学语文教学的有机结合能够很好的满足小学语文教学的发展需求。在小学语文的教学过程中，语文教师可以借助微课实现新课的导入，通过微课展示动画、视频以及精彩的知识内容来培养小学生对于新课的兴趣和好奇心，从而显著提高语文新课的教学效果和效率；借助微课对小学语文的阅读教学过程进行优化，帮助小学生更加深入的理解文章主旨，以此来提升小学生的阅读质量；借助微课培养小学生课外自学的习惯和能力，借助课余时间帮助小学生掌握和消化小学语文教学中存在的难点与重点，提高小学生对于课余时间的学习利用率。微课与小学语文教学的有机结合能够取得小学语文教学的效率得到显著提升，同时为培养小学生的语文素养打下坚实的基础。所以作为小学语文教师，应当不断深化研究小学语文教学对于微课的应用，促进小学语文教学工作更好发展。

有关微课的理论研究都是为了教学实践而服务的。将微课的实用性发挥出来，切实解决学生的困惑，提高学生的学习能力，培养其学习兴趣才是最终的落脚点。教师在实际教学实践中应该根据不同的学段学生的特点，以微课教学设计的主要原则为出发点，让微课与语文课堂有效融合。

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