七年级数学教学中的感悟

陈胜

摘要：本文对于刚从小学毕业，步入七年级的新生来说，等待他们的是一个完全陌生的环境，这个新的环境与他们过去的环境不同，课程种类的骤然增多，知识结构的的巨大变化，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的改变。这些都使得大多学生措手不及，难以适应新的学习环境。因此作为数学教师在教学中，从上课—启发—讲练—引导—能力培养五个方面引导七年级学生入门，打好学习数学的基础。

关键词：七年级；数学；入门教学

前言：教学是一种相长并具有艺术的工程，我作为一名初中数学教师，搞好数学教学工作，取得良好的教学效益，必须认真研究初中数学的各种规律，掌握学生动态，并加以有机结合，形成适应学生的教学方法。一如既往的反反复复的教学使我们忘却了好多自己在这一历程中自我回眸，如今已到一学期的结束，忙碌的心身也得暂且的释放，伏案在桌静心回首16年的教学之路，随笔记录心存从教16年来的教学经验与思考，浅谈如何搞好七年级数学入门教学的体会和做法：

一、上好第一节课，取得学生的信任

七年级学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。而七年级的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的机会，引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。凭借教师优异的教学素质，变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感，用敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识

由于七年级数学教材的知识结构出现了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立，然后又从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述原因，数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变；二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。例如：在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示，接着启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，鼓励学生说出不同看法，教师在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最后归纳总结发现“相反数”的特点。如果学生能适应这一转变，取得学习的主动权，就能打下良好的基础。

三、教学内容适当，精炼多讲

在目前的数学教學中普遍存在着加快教学进度，压缩新课教学时间这样的不良倾向。这种做法使得知识发生过程遭到压缩，学生的思维活动被教师的灌输所替代，学生良好的学习习惯得不到应有的培养，知识的阶段复习受到削减，结果是基础不实， 理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。因此教学进度要适当放慢，使学生能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。

四、因势利导，掌握正确的学习方法

刚进入七年级的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明。其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明；然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改。最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识。但在学习过程中，学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。

五、注重学生提问能力的培养

学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强，很要面子。所以经常表现出一种胆怯的心理，害怕自己提问的不恰当挨老师的批评，也怕被同学取笑。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍，鼓励学生大胆质疑、放心提问。对于提问有错误的学生，教师不要批评或讽刺、挖苦，要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动，一组提出问题另一组回答，组内可以补充回答，这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑，就可以大胆的质疑和提问。在教学中要有成效地培养学生的提问能力，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教，不断改革教学方法，积极采用科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、正确提问，在提问中受益，在提问中得到知识。

总之，随着学生认知的变化，课堂组织的模式也在不断的更新，要使七年级学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]《数学教学与策略》教育网 2006.05.11 作者 王昆

[2]《中学数学教学参考》 教育出版社 2003.06

[3]《甘肃教育》 甘肃教育社主办 2013

[4]《如何做好小学与初中数学教学的衔接》 甘肃教育2012 作者 汪伟彪