浅谈多媒体在高中英语教学中的应用

王亚超

摘要：多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体加上网络信息资源的运用，对现代课堂教学产生了巨大影响。众多的英语教师对此进行了反复大胆的尝试，作为高中英语教师，笔者多年来也利用多媒体及网络信息技术进行了高中英语课堂教学的尝试。本文记述了笔者的一些实践和探索。

关键词：多媒体；高中英语；应用

一、创设仿真语境，促进英语思维，加快语言掌握的速度和流畅度

英语学科是一门纯语言学科，学习的是别的国家，别的人群正在使用的语言。如果有条件能到这些国家，在这些人群当中学习这门语言，毫无疑问，将是学习语言的最好条件。在我们高中英语课堂学习这门语言的学生，没有这样的真实语言环境，学习起来确实存在一定的难度。随着现代信息技术的发展，网络、多媒体的使用，使得教师可以使用文字、图像、影像、声音、动画等创设仿真语境，使得学生有身临其境的感觉，产生一种需要运用英语的激情，更加投入英语课堂学习，促使他们直接用英语方式去思维、去表达，减少母语---汉语的影响，减少中译英的思维过程，加快语言掌握的速度和流畅度。例如：利用多媒体技术呈现一个场景及人物，比如说几个人逛动物园，让学生模拟其中的人物，用英语去表达。一个说“Whats the animal eating bananas over there？”要学生回答说“I think it is a monkey！”另一个说“ Do you know what kind of monkey it is？”学生需要回答…，在语境和他人英语语言的带领下用英语方式思维并回答。

二、丰富导入手段，激发学生学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学习兴趣对鼓舞和巩固学习动机、激发学习的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

青少年学生思维的特点是以形象思维为主导，活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。精心设计的课堂导入能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心神，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。多媒体在高中英语课堂教学中的使用，使教师在课堂导入的内容和手段上有更多的选择，能够根据每篇课文的主题、课型及学生的水准等创设学生乐学、爱学的导入方式，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中不知不觉地掌握知识。导入的手段因多媒体的使用更加多种多样，具有生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点。导入的常用方法主要有：音乐导入法；视频导入法；对话导入法；设问导入法；图片导入法等等.幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。

三、扩大教学容量，多方式呈现练习题型和题量

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。 使用多媒体教学方法有利于贮存大量信息，创设更多情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。教师将备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息利用多媒体有效地进行整合，充分发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。 在拥有多媒体教学设备的教室里，教师通过展示多媒体课件代替传统的板书，既节省了时间，也加大了单位时间的授课信息。

四、化难为易，突出重点，突破难点

多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。特别是在语法的教学上，效果尤为明显 例如：教授“虚拟语气时，利用多媒体技术，利用Flash创设一个学生过去不听教诲，贪玩导致现在无法面对高考的动画。假设他过去努力现在就会是怎样，如此导出虚拟语气表示和过去事实相反的标准表述方式。

五、运用优秀软件，优化训练学生听力手段

教室里有了多媒体，高中英语课堂听力训练不再只是依赖录音机进行，还可以利用暴风影音等软件选取播放某段录音或者反复播放来训练学生的听力能力，简单而又方便。尤其是可以下载更好的听力软件，比如说多特软件来帮助学生突破难点，提高听力水平。因为多特软件不仅可以像powerpoint和暴风影音等一样播放听力录音，而且还可以调整速度播放，对于学生难于听到听懂的连读，失去爆破；两个类似音的对比等难点的突破有相当好的助益。在学生听不懂的时候，教师可以调慢播放速度，让学生仔细判别这些音是怎么发出的。在学生听懂了之后，调回原速再听，然后还可加快速度，让学生听这些音快速读又是怎样的。

六、及时运用网络资源，创造教育教学契机

有了多媒体和英特网，教师能做到及时运用网络信息资源，密切联系生活，增強课堂时代感，促进师生关系，创造教育教学契机。例如；

在进行必修二第一单元style这个单词的教学时，我把《江南style》这个视频调出来让学生看，让会跳的学生起来跳，整个课堂充满欢乐，虽然是最沉闷的思维迟钝的第四节课，但学生的注意力依然非常集中，教学效果超级棒，到教第二单元再提及style时，学生反应迅速。后来，听一节公开课时，看到上课的老师也运用了此资源，而且她还把教跳江南style的视频调出，让学生学跳它的典型舞蹈动作，课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣充分被调动了。最近几天又有个“航母style”，我在上必修二第二单元的reading，看到运动员滑雪的图片时，联想到这个动作，做给学生看并请学生做，再结合奥林匹克精神对学生进行德育教育，谈到人活着要有责任感，要肩负起对自己、对父母、对国家、对人类的责任。

总之，教师需要巧妙适当地把多媒体和网络信息融入到中学英语教学中，发挥教师的主导作用，创设生动形象的仿真情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富实用的信息资源，帮助学生突破难点，抓住重点；养成学生主动探索的学习习惯；寻找并创设契机完成对学生的情感教育；使师生之间形成良好的合作互动，提高课堂教学效率，从而优化课堂教学，增强教学效果。