核心素养立意下的初中思想品德命题策略探究

摘 要：倡导核心素养理念是当前基础教育改革的重要方向。初中思想品德命题应基于核心素养立意，遵循紧扣时代热点，坚持价值引领；创设恰当情境，体现知行合一；设计跨学科试题，培养创新精神；立足地方特色，增强责任担当等命题原则，以实现学生核心素养的有效提升。

关键词：核心素养；初中思品；命题策略

作者简介：刘红兰，江苏省南通市第一初级中学教师。（江苏 南通 226000）

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0096-03

近年来，核心素养理念在我国基础教育中越来越受重视，该理念强调发展学生的道德修养和家国情怀，注重培养学生的自主发展能力和创新精神，是基础教育改革的重要方向。在此理念下，初中思想品德命题策略也应及时调整，以落实教育部规定，回应社会发展需求。本文围绕核心素养立意下的思想品德命题策略进行探讨，提出了四点具体建议。

一、紧扣时代热点，坚持价值引领

紧扣社会热点，关注当代现实生活，是初中思品学科教学的立足点，也是近年来初中思想品德命题在选材方面的突出特点。因此，初中思想品德命题的首要策略就是紧扣社会热点，坚持社会主义核心价值观的引领作用，强调理论联系实际，引导初中生关心时事政治，关注现实生活，培养其在不同语境中运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

每年的时政热点和社会热点都会有所不同，要求命题教师要与时俱进，时刻关注新的社会热点与流行文化。比如，2018年的社会热点主要有“修改宪法”“中美贸易战”“霍金”“乡村振兴”“数字中国”“网络直播”“古诗《苔》”等，涉及的流行热词有“隐形贫困人口”“戏精”“厉害了，我的国”“撸起袖子加油干”等。这些社会热点和流行词汇反映了时代主旋律，学生也比较关注和感兴趣。对此，命题教师可以将社会主义核心价值观蕴含在鲜活的社会热点之中，引导学生不断进行思考和分析，从而形成正确的情感认识和价值观念，增强他们的法制观念和国情意识。

例如，2018年2月16日晚，中央电视台《经典咏流传》节目播放了乡村老师梁俊和贵州大山里的孩子演唱古诗《苔》，朴实无华的歌声打动了亿万中国人。2018年武汉市四月调考思想品德试卷第3题是通过让学生理解古诗“苔花如米小，也学牡丹开”来考查“每个人都要追求生命的意义和价值”这个知识点，贴近时代热点。该题的题干是：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗启示我们（ ）。

A. 每个人都要追求生命的意义和价值

B. 每个人实现人生价值的方式都相同

C. 生命是顽强的，也是脆弱的

D. 青春是美好的，也是短暂的

答案是A。苔藓是一种低等植物，生长在环境极其恶劣的阴暗潮湿之处，十分不起眼，但它依然能够凭借顽强的生命力，默默地绽放出自己的光彩，虽然只有米粒般渺小，却能够争得与娇艳夺目的牡丹花一样开放的权利。这首诗借苔藓来鼓励人们，不要因为环境恶劣而放弃理想和希望，而要自立自强，活出精彩，因此选择A。

二、创设真实情境，体现知行合一

核心素养是指促进初中生健康成长与终身发展的知识与能力内化的综合素养。党的十九大报告指出，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。因此，初中思想品德教师在命题时应遵循创设恰当情境，考查学生掌握和运用学科基础知识适应现实生活的能力，体现知行合一的原则，这也是体现核心素养立意的重要方面。

初中思想品德试题主要考查的是学科主干基础知识，大致包括以下内容：自强不息、积极进取的人生态度；对人生意义的思考和对人生道路的选择；行为与后果的关系；法律的作用；如何调控自己的情绪；如何自我保护和文明交往，诚实守信；正确认识公民的权利和义务；正确认识个人与集体的关系；如何孝敬父母，养成良好的学习和生活习惯；师生关系；明辨是非；生态文明建设，共同富裕，公平正义；中华文化的特点、中华民族的精神；世界舞台上的中国等。命题教师应围绕教学目标，精心创设与学生生活密切相关的主题情境，体现学会学习、健康生活、承担社会责任等核心素养，将思想品德学科知识内化为学生的核心素养。

如2017年安徽中考思想品德试题第15题设置了以下三种情境：一是社会实践活动小组组长安排涛涛和灵灵进行问卷调查，涛涛觉得任务重，和组长争吵。后来涛涛想到组长工作的不易和任务的需要，接受了安排。二是放学后，涛涛和灵灵去做问卷调查，刚出校门，就遇到几个人高马大的高年级同学向灵灵要零花钱，还不时对他进行殴打。三是做完问卷调查后，灵灵说：“今晚我们庆贺一下，我请你玩个通宵，不回家了。”这个试题考查“换位思考”“自我保护”“明辨是非”等三个核心知识点。三个情境都贴近现实生活、内容豐富，能够引导考生设身处地地认真思考，明辨是非，真正做到学以致用、知行合一。

三、设计跨学科试题，培养创新精神

21世纪是信息技术飞速发展的时代，而中国社会也正在发生深刻地变化。严谨审慎的判断力、勇于开拓的创新精神、强大的团队合作和良好的沟通能力，是个体面向未来社会必须具备的技能，这些技能属于跨学科核心素养，需要学校跨越传统的学科边界，重视跨学科探究主题和社会实践活动。从教学实践来看，学科间知识的渗透在当前初中学科教学中已形成一种潮流，许多初中思想品德课教师已经有意识地将其他学科知识引入思想品德课堂教学中。

与此潮流相适应，在初中思想品德命题中也应精心设计跨学科试题。这些试题重点考查思想品德学科知识，但又涉及其他学科的内容，解答时需要综合运用多学科的知识。通过设计跨学科试题，我们不仅能够考查学生全面发展的情况，还有利于促进学生创新精神的养成，提升其核心素养。

例如，2017年浙江省海宁市九年级学科素养调研测试《社会·思品》试题第1题就将思品与生物学结合在一起。该题的题干是：2016年度国家最高科学技术奖获得者屠呦呦多年来率领其研究团队，克服种种困难，先驱性地开创了以青蒿素治疗疟疾的新方法，为医药事业发展立下汗马功劳。这表明（ ）

A. 生命是宝贵的也是脆弱的

B. 每一个生命都具有独特性

C. 生命的价值在奉献中提升

D. 有些生命没有存在的意义

答案是C。材料选取屠呦呦勇攀科学高峰的事迹体现了生命的特点之一：生命的价值在奉献中提升。2015年，中国科学家屠呦呦因发现治疗疟疾的特效药青蒿素，荣获诺贝尔医学奖。初中生学习相关生物学知识，应该知道研制治疗疟疾药物的各种困难和艰辛，从而领悟到只有默默奉献和付出，才能实现生命的价值，从而选出正确答案。

再如，2015年山东省泰安市中考思想品德试卷第14题运用了数学学科的“维恩图法”，将思想品德与数学学科结合起来。维恩图，也叫文氏图，是用于显示集合元素重叠区域的图示，有利于人们直观地理解从属关系、相交关系等概念，并揭示这些元素之间的外延关系。

该题的题干是：对下列图示所表达的概念间的关系，理解错误的是（ ）

A. ② B. ③④

C. ①② D. ①③④

答案是A。由于“遗嘱继承”与“法定继承”是我国继承法规定的公民财产继承的两种主要方式，二者之间是并列关系，不是从属关系。因此，在用图示表达时，没有交叉重合的部分，显然，图示②的表达是错误的。本题通过维恩图考查学生对相关概念关系的准确理解，需要学生既掌握相关思品知识点，又熟悉维恩图的规定，有助于提升跨学科核心素养。

四、立足地方特色，增强责任担当

核心素养理念教学要以科学性、时代性和民族性作为基本原则。基于此立意，初中思想品德命题教师应选取与本地区有关的材料，由此，既能增加试卷的亲和力与亲切感，又能提升考生热爱家乡、建设家乡的社会责任感和历史使命感。

例如，山东省烟台市2017年中考思想品德试题第11题体现了烟台的地方特色，引导学生热爱烟台、关注烟台发展。该题的题干是：胶东在线“网上民声”获第19届中国新闻奖。栏目创办6年来，逐步打造出了一个政府部门与群众在网上交流的平台。网民通过“网上民声”了解国家事务，发表意见建议，提供信息线索，行使民主监督权利，推动网络舆论的形成。对此说法有误的是（ ）

A. 有利于促进政府科学民主决策

B. 有利于拓宽公民参政议政渠道

C. 有利于督促国家机关提高办事效率

D. 有利于扩大公民的民主权利范围

答案是D。这道题考查的知识点是公民依法行使监督权的意义。胶东在线创办“网上民声”栏目有利于拓宽公民参政议政的渠道，但不是扩大公民的民主权利范围，所以应选择D选项。命题教师选取与本地区人民生活息息相关的材料，引导学生关注家乡发展，感受家乡新变化，可以增强他们爱乡爱国的情感，树立社會责任感，同时也考查了学生的综合评价能力。

总之，学生的核心素养是否得到发展，是检验和评价初中思品教学质量的重要依据。立足核心素养的初中思想品德命题策略，可以推动核心素养教育理念的落实。

参考文献：

[1] 辛涛，姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报（社会科学版），2014，（1）：5-11.

[2] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[3] 黄光雄，蔡清田.核心素养：课程发展与设计新论[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

责任编辑 朱泽玲