关于作文教学的几点思考

李玉

作文是语文教学的重要部分，作文教学不容忽视。可是在平时的教学中，一提起作文，很多学生就犯难，绞尽脑汁却不知道如何下手。如何改变这种状况，让学生不再害怕写作文，进而喜欢上作文，下面是我的几点思考：

一、培养写作兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。中学作文教学要想尽一切方法，唤醒学生的认知，激发学生写作的热情，创设乐写爱写的氛围。我们不妨蹲下来，多角度发现学生的闪光點，及时对学生予以肯定鼓励。无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，给学生搭建平台，选出一些优秀作文张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字一个词一句话，只要用得生动传神奇妙，写得精彩，都由衷表扬一番，唤起写作兴奋点。还可以对学生进行分层写作指导，提出不同的写作目标。“一刀切”的教法使好的学生吃不饱，水平难以发挥出来，慢的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为。每次安排写作文要根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，对慢的学生降低要求，减少难度，使他们经过努力达到一个小目标，从而激发他们写作的兴趣。

二、 积累好词佳句

没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。教材中每一篇文章、课外书刊、报纸、广播、电视等，我们要鼓励学生多读多听多看，增加新鲜词汇，摘抄并记录其中优美精彩的片段，经常品味，熟读成诵，长期坚持，日积月累，强化学生对词汇的记忆储存。一旦用时会自然涌上笔端，写起来也就感到得心应手，大大提高了学生的语言文字水平。

三、学会观察生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水。学生习作时最大的难题是“没东西可写”。教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感。如：组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光；访问身边的抗日英雄；开设生活处处有语文等活动，并要求学生准备一个笔记本，随时把观察到的、听到的以及自己的感悟记下来，写成日记积累生活素材。这样一来，学生的视野开阔了，思维也活跃了，再也不会为“无米之炊”而咬笔、皱眉苦思冥想了。要向让学生喜欢作文，学会作文，教师就要善于武装学生的头脑，使他们有话可吐，有事可依，这样我们的作文课才会取得事半功倍的效果。

作文教学是一项庞大而繁杂的任务，需要高度重视，认真对待。长路漫漫，任重道远，语文教师更需要以高度的责任感和使命感，奋然前行，让我们一起努力，把作文教学落到实处。