浅谈对残障儿童的教育

陆丽娟

摘要：残障是人类社会中的客观存在，无论是先天残障还是后天因病或事故致残，一旦孩子残疾，都会使父母在精神上受到严重的打击，给家庭带来巨大的压力，如何引导残障儿童从生活技能、文化知识、思想教育、康复矫正等方面进行稳步提升，是全社会十分关注的课题。本文从家庭、学校、社会三个方面对残障儿童的特殊教育方式进行了阐述，通过多样化的教育方法，促使残障儿童在良好的环境中获得最好的发展。

关键词：残障儿童 特殊教育 父母关爱 信息化教学 社会尊重

近年来，我国政府针对特殊教育持续加大了资金投入和工作力度，使残障儿童的特殊教育水平得到了显著提升。为了能真正的让残障儿童享受和谐、平等的教育，需要家庭、学校、社会提高认识，协调一致，使众多的残障儿童接受科学、持续、良好的教育。在教学中，不仅要重视残障儿童的心理疏导和健全人格的塑造，还要优化教学手段，例如加强信息化教学，激发他们的学习兴趣等。只有通过全社会的共同努力，才能有效提高残障儿童的生活技能、文化知识、思想教育水平，为他们将来更好的融入社会奠定坚实的基础。

一、家庭教育方面

残障儿童的家庭教育是特殊教育的重要组成部分，父母接触残障儿童时间最多，也是最了解他们的人，在帮助残障儿童成长的过程中，家长的地位及重要性不言而喻，父母的角色与任务是其他任何人都无法取代的。残障儿童的家庭教育是一门学问，更是一门艺术。针对不同残障学生的特点，从教育的持久性看，家长才是孩子的启蒙老师，家长的言行举止和日常生活的教育具有至关重要的作用。

（一）关爱儿童，构建良好的家庭教育氛围

残障儿童更敏感，心灵更脆弱，他们渴望别人的重视，所以家长作为最亲的人必须更加关爱、尊重、亲近孩子，多给孩子一些平等生活的机会，如；一起说话、一起做游戏、一起出入公共场所、做一些力所能及的家务活等，使他们从中获得成功的喜悦。应该适时的多鼓励、多谈心，为他们营造快乐和谐的家庭氛围，和他们一起分享快乐。残障儿童也有自尊心，父母不应该用蔑视的态度对待他们，而需要耐心细致的赞美他们。例：学拿筷子、系鞋带、洗漱、整理玩具、帮助别人……家长应创造条件，让孩子懂得分享快乐，并且持之以恒，这样才能有利于孩子的健康成长。

关爱不等于溺爱，有的家长认为，残障儿童很可怜，来到这个世界上不容易，只要孩子不缺吃喝穿用，照顾好一切就是幸福的了。在此类家庭中成长的儿童往往衣来伸手，饭来张口，无所事事，长此以往必然成为名副其实的废人。因此，家长不要因为孩子的缺陷而将他们限制于封闭的家庭环境之内，不要过度的保护孩子，一起协助孩子走出自我封闭的圈子，走向社会，让他们享有与同龄人相同的一切基本权益，不仅要像健全儿童一样接受教育，更要培养他们通过学习最大程度地掌握技能，使每一位残障儿童踏入社会以后，能够自力更生，为家庭、为社会减轻负担。

（二）加强沟通，与学校相互配合，提升教育效果

有些家长不送孩子进入学校，认为没有必要，对自己的孩子没有信心；有的家長不放心，认为孩子很可怜，心疼孩子；有的认为孩子生活不能自理，不会照顾自己；有的认为把孩子送到特殊教育学校丢人……这样做不但影响了孩子的终生，而且会成为家庭的累赘。

家长和教师都有着让残障儿童受到良好教育的心愿。为了孩子的明天，家长应该相信学校，与学校紧密配合，力争把残障孩子培养成“残而不废”的人。在实际教学活动中，残障学生在校时间比普通学生要短，需要家长积极协助学校活动，向教师提供有关孩子的个性、爱好、成长史、在家里的表现等。家长还应该经常与教师沟通，了解孩子在校的学习情况和行为表现等，只有通过家长与学校的紧密配合、相互协作，才能让残障儿童更好的接受教育，成为独立自主能力的人，并顺利融入社会。

二、学校教育方面

对于残障儿童而言，科学、有效地学校教育将影响孩子的一生，幼儿园及小学教育阶段尤其重要。这个时期是他们第一次尝试离开父母，他们将来在社会上的种种表现也始于这个时期。

（一）爱无处不在

作为特殊学校的教师要做到以诚待人，给学生自信和信心；做到以爱暖人，给学生平等和尊重；做到以情感人，给学生关心和爱护。教师对学生的爱是无私的、是高尚的。教师在生活上、精神上、物质上等都要给学生最大的帮助，残障儿童的心灵极其敏感，可能你不经意间说的一句话，做的一个动作就会对他们造成不小的伤害。特教老师的责任除了基本的文化教学外更重要的是心理疏通和辅导，为了能和残障儿童建立起友谊的桥梁，我熟悉每个学生的爱好和特长，慢慢地将他们的自尊心修补起来，从而一步一步的增强他们的信心。只有与他们的感情真正的融合在一起，才能使他们感受到爱无处不在。

（二）沟通无止境

师生之间充分的沟通，是学生学习进步的最好途径。苏霍姆林斯基说：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”我们关注的特殊学生往往会缺乏自信，只有通过沟通和交流去培养残障儿童对生活的自信，才能促使他们勇敢的面对生活、走向社会。信任是人与人之间最基本的交流条件，只有相互信任，师生关系才能融洽。由于残障儿童自身的特殊性，所以教师应用真诚的关爱去呵护他们，用真诚的行动去感动他们，使残障儿童敞开自己的心扉，找回更多的自信。

在教学工作中，我经常通过微信和学生家长沟通，利用图片和小视频向家长提供家庭教学建议，利用课余时间约见家长，形成一对一家长会面机制，与家长之间建立了相互信任的良好氛围。只有建立了有效的沟通交流途径，老师才可以将自己的思想影响到学生，教育孩子们学会生存、学会自强。通过长时间有效的沟通和交流，形成了较为和谐的关系，从而为残障孩子的教育打开了较好的局面。

（三）信息化教学

兴趣是最好的老师，随着社会的进步和科学技术的日益发展，信息技术的应用越来越广泛。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，所以在日常教学中，应采用形式多样的多媒体教学手段，唤起学生对学习的兴趣，使残障儿童自觉地学习。教师不仅要熟练使用PPT课件、音视频教学，还要引导残障儿童使用简单的写字板、语音录入软件，通过搜索引擎获取知识，使他们能通过网络去更好地认知这个美好的世界。

教师不仅要关注残障儿童的在校学习情况，更应该关注残障儿童走出校门，进入社会以后的生存状况。前几天，我见到五年前教过的聋哑学生，通过手语交流，才知道他旁边站着的漂亮姑娘是他的妻子，两个人在南方城市开了一家果饮店，他能有如此的巨大变化，很大程度上是因为在校读书时，他对信息课程、网络知识掌握的好，养成了良好的自学习惯，善于利用网络开拓自己的视野。只要我们抓住孩子们的兴趣点，加以科学的引导，就能培育成自强独立的社会工作者。这样不但是对残障儿童人生命运的改变，更是对社会的贡献。

（四）培养自理能力

让残障儿童学会自己照顾自己，掌握基本的生活技能，是教育工作者对残障儿童的责任和义务。在生活课上，应以引导为主，如：梳头、理发、剪指甲、扫地、擦桌子、擦鼻涕等。由于学生之间的个体差异不同，应尽量采用各种形式，鼓励他们不怕苦，不怕累，让他们跟正常的孩子一样享受快乐，学习知识。我相信，只要残障儿童接受了良好的教育，就能进入正常人的生活和工作，让每一个残障儿童都有向社会服务的机会。

三、社会方面

“乐善好施，扶危济贫”是中华民族的传统美德，每年五月第三个星期日为“全国助残日”，现在有越来越多的社会团体、企业、事业单位、医疗机构及爱心人士加入关爱残障救助之中，去关心残障儿童的身心健康和发展。通过每个人的爱心奉献，残障儿童在和谐的社会氛围中感受到了关爱和温暖。

（一） 社会的尊重和关爱

残障儿童需要得到广泛的社会支持，社会生存环境的优劣直接关系到残障儿童的生活，大多数人会帮助他们，然而也有少数道德欠佳的人会用“瞎子”“聋子”“瘸子”“傻子”等不恭敬的语言，甚至动手动腳的欺侮他们。为了让残障儿童拥有健全的人格，更好的享受生活、活的有尊严，就必须在全社会培养尊重残障儿童的友好氛围，使残障儿童拥有一个健康积极向上的生存环境。

（二）加强残障儿童福利投入

政府相关部门不仅对残障儿童医疗福利进行了投入，而且对教育福利也进行了大量的投入。 针对一些没有进入学校的残障儿童，特殊教育学校与各个乡镇政府民政部门取得联系，将所有的残障儿童登录造册，采取各种办法与家长联系，进行 “送教上门”，从而使他们对学习充满了兴趣，增强了信心。还有一些残障儿童家庭条件不好，甚至没有什么经济来源，家庭一贫如洗，在这种情况下，残联的领导主动与全县残障儿童结成帮扶对子，在金钱、物质方面给予最大的扶助，使家长和残障儿童感受到了社会对他们的关爱。

总之，为残障儿童创设良好的教育环境，是家庭、学校、社会的责任和义务，我们应该用爱心呵护每一位残障儿童，使他们在这个美好和谐的社会中健康、快乐地茁壮成长！

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（作者单位：安徽省宿州市萧县特殊教育学校）