教育的精彩在细节教育的真谛在用心

周丽娟

摘要：班主任是平凡的工作，但要求有一颗坚韧的心，必须学会：坚持、坚守、坚信。坚持精致，坚守信念，坚信成长。以积极的心态面对教育难题，积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态往往导致教育的失败。成功一定有方法，失败一定有原因。作为教师，我们必须要改变观念，对于孩子的成长，成绩不是唯一的。每个孩子都有自己的个性，有自己的兴趣和爱好，教师应该鼓励他们有自己的追求，更要帮助他们在实现理想的道路上走得更顺利。

关键词：坚持 坚守 坚信

我做了很多年的班主任工作，反思一下，写下三个词语：坚持、坚守、坚信。

每天都觉得很忙，自己都忙了什么？又觉得没做什么大事，只是觉得每天都在坚持，坚持把相同的事做得精致一些，完美一些；还觉得在坚守，坚守一份希望的从孕育到成熟，一点点小想法；觉得还有坚信，坚信我的做法有一天学生能理解，能在学生成长的路上起到一点作用。细细品味，坚持、坚守、坚信的不都是班级管理中的平常事吗？对于教育，把常规工作用心做细了，结果只是水到渠成、瓜熟蒂落的事，所以我认为教育的精彩在细节，教育的真谛在用心。对于理论性的东西我理解得向来不透彻，所以我还谈教学案例、谈工作中的小化絮。

一、毕业了，还有家长想着你

我带过的毕业生，每一届毕业之后，中考成绩出来之后都有家长打电话，要求到家里坐坐，谈谈孩子的未来。说实话多少有点受宠若惊的感觉，毕业之后家长还能想起老师的不多。我曾经有一件温暖又惭愧的故事。有一个孩子已七分之差与公费高中擦肩而过，新学期快开学时这个孩子给我打来电话，说“老师我想见你”，当时是晚上六点多，我说“你来吧，我陪你溜达去”。我以为是没考上心里抑郁，就想开导开导他。没想到听到一串上楼脚步声，孩子后面是他的爸爸妈妈，我又一头雾水，毕竟这孩子没考上，我总觉得与我或多或少有点关系。坐下后孩子的父母一脸笑容，说感谢我三年的关心与照顾，感谢我能在困难中给孩子鼓励，我心想：都没考上你还感谢我什么呢？孩子的父母说出原委，这是个初一时从外校转来的学生，转来之前，当时孩子患有甲亢，心里特别烦躁，就是学不下去，已有一个学期不学了，考试成绩在20分左右，每天不停的在纸上乱画，向家长表示如果不转学就是不念了，家长与原班主任沟通，原班主任说学不进去就不学，你就天天画画。家长听了很失望，这才间接的找到我，当时孩子正在治疗期间，吃中药必须在饭后半小时，所以天天要迟到，还要早走，考虑到情况特殊，我都满足了孩子的需要，还常常找他谈谈心。渐渐地，这个孩子跟着我学，尽管成绩不理想，但和她自己比在进步，稍有松懈家长就能接到我的电话，而且每次考试后我都和他谈谈，就这样松一段紧一段的坚持了三年，特别是初三模拟考试那段时间，她几乎就是我每次考试后必谈的对象，自始至终我都没放弃他，孩子说每次我找他谈话后都充满了信心，学习起来就不困。就因为这些家长很高兴，孩子身体好了，这个分数上高中也能听懂课，说是“我改变了孩子的一生"，当然我不这样认为。回想这件事，我做的时候想的极其简单，极其虔诚，多考上一个孩子就多给一个家庭带来一份希望，多满足一个家长最简单、最朴实又最热切的愿望。我只是做了一个班主任该做的，是用心在做，不折不扣。也许很多事情我们再多用心一点点，多站在学生、家长的立场考虑问题，班级里的问题就不再让我们焦虑，内心就不会抱怨，面对家长我们就多一分坦然，工作就多一些乐趣。

二、教育有悔

教育是“遗憾"的艺术，教师有悔。老师在几十年的教学工作中一定会有这样或那样的错误，可能是一时的疏忽，可能是教育的心态，也可能是教育的理念或自身的成长问题，还有可能是出于对家长的惧怕心理，给学生带来无形的伤害。尽管出于无意识，但依然是教育的遗憾，是心存良知的教师终生的记忆，每每触动，内心都有一种隐隐的疼痛。因此教师的一次不信任、一句刻薄話或一张难看的脸，都会影响学生终生，所以我说教育有悔。

记得开学初的一个中午，下班路上看到一个熟悉的身影，刚毕业的学生，推着自行车驮着大大的包袱，目光相对的一刹那他低下头默默走过，没打招呼。我的心被针扎一样刺痛，我的一根神经忽然被唤醒，他不也参加中考了吗，我怎么从来就没关注过他的成绩，尽管我断定他考不上，可全班我都查成绩了，唯独缺少他，竟然忽略他到如此地步，真是罪过。回想临毕业的那段日子，那么多的毕业照里没有他的身影我还是没在意，毕业前那个“风儿吹散了蒲公英"毕业联欢会他没参加，我依然没在意，那可是有电视台录像的了毕业联欢……可能就是诸多的没在意让他远离了班集体，所以群里没有他的QQ号，记事本里没有他的手机号，如果不是这样陌生的擦肩而过我甚至没想起过他，遗憾！后悔！为什么当初就不能多和他聊一聊，即使改变不了什么，至少让他觉得拥有一个集体的温暖，拥有一双关注的目光。也记得曾经因为他两天没上学，去商场与他父母沟通，回来却忘了与孩子沟通，工作中疏忽那么一点点就有可能造成无法弥补的遗憾。于是我在心中告诫自己：这一届学生我绝不再犯同样的错误，一定要比过去认真一点点，呵护那一点点光亮，直到毕业。

三、不轻易预言孩子“不成器”

引用一段故事：有个孩子，说话很晚，直到4岁还不能完整表达，7岁时写字歪歪扭扭，她的老师认为孩子反应迟钝，思维不敏捷，想法超乎寻常且不切实际，一度被学校退学。第二个孩子被亲生父亲说成是白痴，在老师的眼中，他是名副其实的无前途孩子，报考艺术学校接连几次失败，孩子的亲叔叔绝望地说： “孺子不可教也！”。第三个孩子经常遭到父亲的批评指责：“你每天正事不做，只管打鸟、捉老鼠，将来会有什么前途”？ 老师们都认为这些孩子资质平庸，没有前途。而人生的结果恰恰是逆转的，他们分别是爱因斯坦、罗丹、达尔文。这个答案太让人出乎意料？我们班主任老师不是做过类似的傻事吗？有多少被我们“预言”毫无前途的学生却有着很好的未来，尽管没有爱因斯坦、罗丹、达尔文似的名人，但他们小有成绩，成为合格的社会公民，过的幸福快乐的生活。其实，我们的每个孩子都是心存梦想的人，都有一个属于自己的一片天空，我们没有发现孩子的潜力，那是我们眼拙，不能慧眼识英才。很多时候我们觉得学生的梦想过于飘渺，过于理想化，不切实际，所以就轻易的否定了学生，想想生活中盲人成了摄影师，没有双手的人成了钢琴演奏家，初中没毕业的人靠自己的打拼成为演艺圈里的名演员，没进过中央音乐学院的人唱响央视电视台的舞台，他们的梦想当初不同样虚无缥缈吗？所以我们绝不轻易预言学生不成器，给予学生积极的暗示，做学生不讨厌的班主任。如果我们做到这一点，也许不会收到预期的教育效果，那也至少不会伤害孩子。我们班主任老师一定要做那个带给学生希望的人，即使我们不能“力挽狂澜”，最起码我们不会是平庸的人。

四、28年班主任工作最核心感悟

（一）我们的班主任老师最大的成功是：每当遇见学生时，学生都能微笑着向你走来，然后真诚的说声“老师，早晨好”，而不是礼貌性的应付。

（二）以积极的态度面对教育难题，积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。成功一定有方法，失败一定有原因。班主任做班级管理，其实最应该管住的，就是自己的心。让自己的心不冲动、不偏执、不卑贱、不麻木。做到理智、宁静、包容、欣赏，最重要的是学会感恩。

（三）真正的班级管理不是忙碌地去应付没完没了的事务，而是自己主动地去谋划、调整、经营；真正的班级管理不是被动去处理各种各样的矛盾和问题，而是自得其乐地去实验、创新、享受。

（四）真正好的班级管理不能降低到技术层面，班级管理之根本不是管理我们的学生，而是在于如何修正和完善我们自己。

作为教师，我们必须要改变观念，成绩不是第一位的。每个孩子都有自己的个性，有自己的兴趣和爱好。教师也应该鼓励他们有自己的追求，更要帮助他们在实现理想的道路上走得更顺利。我会虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那么一瞬间，有一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，绽放成亮丽的风景，我们会感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

参考文献：

[1]刘永胜.教育造就成功人生[M].高等教育出版社，2009.

[2]刘畅.教人幸福地生活[M].高等教育出版社，2009.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市通河县第四中学）