针对素质教育下的初中思想品德教学研究

摘要：不断提高自身的教学水平，是每一位奋斗在教学工作一线的思想品德教师的终身追求，也是初中思想品德教学实际所提出的要求。因此，必须要创新教学方法，根据实际需求探索新的教学策略也思想。在素质教育背景下，初中思想品德课程的创新与发展具有更为重要的意义，也会对学生们的学习生涯及人生道路产生更加深远的影响。

关键词：初中 思想品德 学习兴趣 教学方法 创新能力

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在新课程标准要求下的初中思想品德教育，越来越注重帮助学生建立起创新意识，能够在学习与生活中践行自身的所学、所想，这无疑是与素质教育存在着很大程度上的重叠与契合性，能够存进学生的全面发展。在此背景下，教师必须要更新自身的教学观念，深刻理解与认识“素质”二字的切实含义，明确初中思想品德教育的核心目标以及培养内容，这样才能够使素质教育的内涵与实际教学过程建立起联系。传统的教学模式在人才培养构成中往往只注重知识体系的构建，因此素质教育必须要改变原有的弊病，让学生能够多层次、多样化的接受能力的全面培养。

一、突出兴趣教学，挖掘思想品德教育中的兴趣内涵

在各学科的教学过程中，兴趣永远是学生们主观能动性与积极性的“开关”，只有具有了学习兴趣，才能够推动学生们在学习的过程中迸发出更大的学习热情。初中思想品德教学课程也不例外，根据笔者多年的教学经验以及调查研究，在学习的过程中学生们找到学科的学习兴趣后往往会主动学习更多的教学相关内容，能够显著提高教学效果，并且使自身的言行举止受到教学内容的影响更加深刻。在实际的教学过程中，无论是哪一门功课，教师都会积极挖掘教学内容中能够吸引学生、引起他们注意的兴趣点，从而提高学生们在课堂教学过程中的注意力集中程度，学会某一学科的专门逻辑性思维。而学生们的兴趣点必然是符合他们的年龄特特征以及特定的年龄阶段所特有的审美情趣，因此，想要摸索学生们的学习兴趣点，必然要符合学生们的实际需求。

笔者认为，对于思想品德教学课程而言，想要提高学生们的学习兴趣还是相对简单的，因为思想品德课程不需要反复的记忆与背诵，也不需要计算，注重理解与领域，每个章节课程都具有相对的独立性，不会出现学生们由于基础薄弱或以前的学习效果差而导致听不懂新课程。在挖掘初中思想品德教学兴趣点的过程中，必须要立足于教学实际，着眼于教学需求，这样才能够防止舍本逐末，在教学的过程中要深度挖掘教材。笔者认为，思想品德教学的兴趣挖掘可以多方面入手，首先，思想品德教学是我国传统文化的总结与民族精神的传承，可以将思想品德的教学与传统文化的渗透结合起来，在教学的过程中将教学目标与名人事迹结合起来，引经据典，既可以增加学生们对传统文化的了解，丰富学生们的文化底蕴，提升他们的民族自豪感，也可以使教学内容更加生动具体，方便学生们理解与记忆。

二、在教学过程中要注重创新

创新能力代表的是学生自主意识的发展与延伸，也是学生将自身的创新思维应用于具体实践的直接表现。当前无论是社会的发展还是国家的政策都对創新型人才求贤若渴，创新型人才缺口较大。而创新意识与创新能力也是学生脱离“泯然众人矣”的根本途径。传统的教学模式中无论是教学方法还是评价模式往往都存在着死板单一的弊端，通常注重死记硬背的知识掌握，缺少对学生创新能力培养的途径与要求。这是我国人才教育体制所存在的缺失与弊端，随着我国社会发展水平的提高以及国际竞争形式的越加严峻，这一弊端也来越得到凸显，没有创新能力就只能拾人牙慧，步步落后于人，生产附加值降低。这也是当前我国教育体制改革、推动素质教育发展的直接原因之一。

因此，在初中思想品德的教学过程中，教师应该将创新思维的形成与教学内容联系起来，帮助学生们建立起主动的创新意识，学会多角度的去看待问题，认识问题，在进行问题解决的过程中也能够积极开动脑筋，想出不同的问题解决办法。教师可以通过举例教学，笔者曾经为学生们讲述过“吸尘器”发明小故事：吸尘器的创造者最初创造设计的吸尘器其实是吹尘器，将灰尘吹走，但是清洁效果并不好；后来创造着利用反向思维，改变设计为吸尘器，吸纳灰尘，这才大获成功。通过这个故事学生们都深有感触，并且学会了在生活中利用逆向思维的角度去看待问题。创新能力的培养不只是对学生的要求，教师自身也应该以身作则，改变自身传统的教学方法，创新教学模式，从自身做起为学生树立榜样。

三、促使师生之间的有效交流

受到传统教学模式以及学校教学任务安排的影响，初中思想品德课程教学水平提高的困难之一就是课时安排较少。因此每一堂课的教学时间都要进行充分的利用，这就导致留给学生们与教师之间的交流时间变少，教师难以发挥自身的亲和力建立起与学生之间的信任。教学过程中教师的个人魅力往往会让学生们在课堂上更加积极踊跃。因此，笔者认为在初中思想品德的教学过程中，教师必须要加强自身与学生的沟通能力，使自己与学生的交流更加有效。可以将于学生的交流融入在课堂提问的环节之中，对学生的回答进行点评。师生之间的沟通交流必须要做到简短而有效，优秀的教师可以通过一句短语或者一个眼神达到对学生的肯定与鼓励作用，可以让学生得到精神上的满足与安慰。同时，还应该充分利用网络平带建立起与学生在课余时间的灵活沟通，学生有什么学习上或生活上的困难可以积极向教师寻求帮助。作为一门重视实践的学科，建立起师生的有效沟通，教师才能够更加贴切的了解学生，满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]祁素倩.素质教育背景下初中思想品德教学再探究[J].读写算：教育导刊，2015，（12）.

[2]赵丽霞.谈素质教育过程中如何进行初中思想品德教学[J].现代教育科学：教学研究，2011，（03）.

[3]王静.初中思想品德教学中符合素质教育模式的探索[J].东方教育，2013，（09）.

（作者简介：栾中林，山东省潍坊市坊子区九龙中学，高级教师，专业：数学专业。）