刍议信息技术在小学语文教学中的应用

王丽

摘要：近些年来，信息技术获得迅猛发展，这也改变了人们的生产生活方式，在教育领域中也开始对信息技术给予越来越广泛的应用。小学语文课程不仅是有着工具性，另外有着人文性，所以教师就要在教学中合理地运用信息技术，增强教学的生动形象、灵活多变，进而提高教学水平，更好地培养学生的创新能力、逻辑思维能力与自主学习能力。本文主要探讨了在小学语文教学中应用信息技术的策略，仅供参考。

关键词：信息技术 小学语文 应用 教学水平

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语文是学好其他学科的重要基础，所以，小学语文教育工作者就要实现对教学模式的不断创新与改革，努力提升小学语文的教学水平。当前，我国正致力于新课改工作，所以也使得小学语文教学面临着更高的要求与挑战。因此，为了更好地应对社会的发展需求，那么教师就要实现对各种教材的灵活应用，在小学语文教学中应用信息技术可以更好地实现学生注意力，提高学生的学习热情，提高学生的学习积极性与主动性，全面提高教学效率与教学质量。因此，小学语文教学中教师要充分发挥信息技术的作用。

一、信息技术在小学语文教学中的应用价值

（一）激发学生的学习兴趣

当前，随着新课改的逐渐深化，越来越多的教学模式与教学方法被日益广泛地运用在教育教学中。在小学语文教学中合理地运用信息技术，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。在实际教学中，教师首先要结合教学内容为学生精心地设计课件，可以借助于声音、图片与视频等，为学生营造良好的学习环境，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地学习语文知识，增强学生的理解能力、提升教学效率与教学质量。

（二）培养学生语文素养

在小学语文教育教学中要注重对学生逻辑思维能力、理解能力的培养，所以，教师就要充分发挥信息技术的作用，要通过互联网搜索更多课文内容、和作者相关的知识。然后，了解文章的写作背景与作者的生平经历，从而加强学生对文本的理解，使其更好地了解文章所蕴含的思想情感。在小学阶段，学生的年龄较小，其对知识与内容的体会不够深刻，社会阅历有限。所以，其对于文章情感的理解往往只可以停留在表面，充分发挥信息技术的作用，就可以帮助学生更加深刻地理解文章内容，有效提升学生的语文素养。

二、信息技术在小学语文教学中的应用策略

（一）科学安排教学内容

针对一些小学生而言，语文课程知识体系较为庞大并且繁琐，其教材的内容比较丰富，涉及到非常广泛的知识面与大量的信息资料。另外，小学生的年龄较小，其生活阅历有限、经验较少，并且各方面的能力较低，所以教师只是一味地为学生灌输大量的语文知识，学生是难以理解的。因此，教师就要充分发挥信息技术的作用，为学生制作更多的多媒体课件，要结合小学语文教育教学的重点、难点，使得多媒体教学的交互性、直观性、生动性得到真正的发挥。将与课程内容具有密切关联的各种教学元素进行有机整合，其中包括文本、视频与动画等，从而更好地提升小学语文教学质量。例如，为学生讲解《落花生》这篇文章时，在授课以前，教师可借助于计算机为学生收集一些与花生生长相关的图片与视频，为学生在课堂上进行播放，从而帮助学生了解花生在不同阶段的生长状况。另外，再为学生朗读课文，有效地激发学生的学习兴趣，了解课文的相关内容，更加准确地把握课文的重、难点，提升学生的学习效率与学习质量。

（二）利用信息技术优化教学设计

目前，网络技术与信息技术有效推动了社会的全球化发展，使得信息资源与知识得到共享。对此，教师就要充分发挥信息技术的作用，根据教学大纲与教学内容在互联网上合理地搜索与选择教学资料，实现对教学内容的优化设计。可以搜索名家解析、社会背景与思词意境等，通过信息技术为学生展示诗中所蕴涵的深远意境与思想情感，并且借助于flash动画以及视频等方法为学生获得更加直观形象、生动有趣的视觉教学体验。要鼓励教师可以在教学设计中合理地运用信息技术，全面提升教学设计的信息化水平，使得教师彼此间可以实现教学资源的共享，可以寻找到并且设计出更多优秀、完善的信息化教学资源，全面提升信息化教学水平。

（三）利用信息技术增强课堂的互动性

通过对信息技术的合理运用，可以使得师生间的交流与互动更加积极。另外，也能通过此种教学模式提高学生对生活的感悟，帮助其获得更加丰富的情感体验，树立正确的三观，增强其语言审美能力与语言应用水平。对于大部分的小学生而言，其对于古诗词的理解会存在较大的困难，假如教师采用理论教学模式，那么也就会使得学生产生畏难心理，难以理解课文内容，影响学生的学习热情，所以教师也要采取有效的信息技术教学模式。例如，在带领学生学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇古诗词时，教师可以为学生播放相关的视频，然后引导学生探讨古诗中表达了诗人李白怎样的思想情感，鼓励学生与其他学生进行探讨与交流，并且积极、踊跃地发言。通过这样的教学形式可以加强师生间、生生间的互动与交流，提高学生的学习积极性，其更加热爱语文学习，更加容易理解古诗词，提高对古诗词的学习能力。

（四）引导学生进行自主探究

小学生的知识面较为狭窄，学习能力较差，生活阅历有限，所以，为了更好地帮助学生理解语文知识，激发学生的学习热情，那么要结合学生具有较强的好奇心、喜欢接触新事物这一特点，借助于多媒体技术为学生开展多媒体教学，从而帮助学生接触到更多丰富多彩的教学资源。为学生创设出与学生的现实生活比较贴近的教学情境，更好地吸引学生的注意力。例如，在为学生讲解《夜莺的歌声》这篇文章时，为了使得学生能够更加准确地把握文章的主旨，了解课文的内容。要充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行自主的学习与探究，要引导学生能够在课前通过互联网查找各种与课文内容相关的图片与资料。例如，有的学生喜欢武器，那么其就在课余时间搜集一些二战时的武器资料，下载一些当时在大炮与坦克等的视频、文字与资料。另外，有的学生对军事具有浓厚的兴趣，那么其就能够收集二战时期的一些著名战役的相关资料与信息。此外，还有的学生对人物传记较为感兴趣，那么其就能够在课余时间通过网络收集二战中一些著名人物，例如罗斯福与丘吉尔等人物的资料信息。通过这些自主探究方式可以帮助学生更加深刻地了解文章中创作的时代背景，使得学生能够更快更好地抓住文章的主旨，了解文章所要表达的思想情感，而且可以拓展学生的视野，培养学生的自主探究能力、自主学习能力，提高學生的学习兴趣。

（五）提升教师的信息化教学水平

在小学语文教育教学中，教师是开展教学活动的主导者与引导者，所以，为了更好地开展小学语文信息化教学，努力提高教师的信息化教学水平。许多学校没有充分重视对学生信息化能力的培训与评估，这样也就会导致教师在实际教学中无法实现对信息技术的灵活运用，影响到教学效率与教学质量。对此，教师就必须要结合教师的实际状况，实现对其信息化能力的全面评估与科学培训。要结合教师的实际情况，掌握教师的信息化能力，然后再根据学校的实际状况积极地组织教师参与专业化培训。例如，在完成信息化项目以后，教师可以组织教师开展技术应用培训以及设备操作培训，使得教师的信息化设备不断提升。另外，为了有效地提高教师的专业技术水平，那么，教师也可以采用校外专业机构培训或者是校际合作培训的方式，为教师提供更多的学习与培训机会，全面地提升其个人的信息化教学能力，促进小学语文信息化教学水平的提升。

（六）构建多元化的考评机制

为了在小学语文教学中更好地运用信息技术，那么也要制定科学、合理的考評机制，从而提高信息技术的应用效果。首先，学校要构建教师网上评教系统，使得家长与学生可以更加直观、客观地对教师进行评价，构建出公平公正、透明的教师评价机制以及考核机制。除此以外，还要充分发挥信息技术的作用，使得教师可以更好地完成对教学内容的备案，提升教学的连续性与有效性。其次，教师要充分发挥信息技术的作用。根据教学内容与教学方法制定学生学习效果的考评机制。其中要对学生的理解能力、学习能力、自主探究能力与创新能力等进行全面的考评，从而更好地增强考评机制的多元化。目前，许多学校都会在学生的评价机制中加入对学生学习态度、日常作业以及课堂小测试等内容，并且把期末的考试作为一种考核方法。这仅仅是一种评价的标准，教师要更加重视其他的评价指标。对学生的日常学习状况进行全面、科学的评价，更好地反映出学生的语文素养。

总之，在小学语文教学中科学地运用信息技术，能够提高学生对语文学习的兴趣，为学生创造良好的教学氛围，营造良好的教学环境，不断地实现对教学内容、教学模式的优化与创新，从而为学生传授更多丰富、有趣的语文知识，提高学生的语文素养，促进学生逻辑思维能力、创新能力与探究能力的提升，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

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[5]李玲兰.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].中外交流，2017，（02）.

（作者单位：山东省临沂市蒙阴县岱崮镇中心学校小学部）