微课在小学信息技术教学中的应用探讨

公维青

摘要：随着时代的发展，信息技术也取得巨大进步，并且也逐渐被广泛地应用在小学教育教学中。在小学信息教育教学中合理地运用微课，可以有效弥补传统“灌输式”教学模式中存在的不足，充分发挥微课具有灵活快速、短小精悍的优势，充分发挥学生的主体，从而有效地提高学生的学习效率与学习质量，提高教学的整体水平，促进小学信息技术教育事业的飞速发展。本文主要分析了微课在小学信息技术教育教学中的应用策略，仅供参考。

关键词：微课 小学信息 应用 教育事业

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作为一种新型的教学模式，微课即为微型视频网络，其能够结合教材的重点内容与难点内容，将其制作成相应的微视频。然后，在课堂教学中，教师充分发挥微课件与微视频的作用，通过嵌入式的形式为学生传授相关知识。由于视频能够进行反复播放，所以，学生可以结合个人的需求，对微视频的内容进行自主的选择。微课能够结合学生学习进度、学习能力的不同，为其提供不同的学习体验。教师要结合课程的知识点与核心充分发挥视频的播放媒介作用，为学生高效、科学的传授教学知识。

一、微课在小学信息技术教育教学中的应用价值

（一）提升教师的教学效率

在传统的“灌输式”教学中，小学生对于课程的知识难以完全地掌握，所以，教师必须要开展大量的重复教学。但是在微课的教育教学中，能够充分发挥技术的优势，从而使得教师的重复教学压力能够得到有效的缓解。如此一来，教师就可以获得更多的时间和精力致力于微课课程的设计，为微课教学效率与教学水平的提升奠定坚实的基础。

（二）提升学生的自学能力

基于新课程改革的要求与标准，小学信息技术教师在微课教学的过程中，会更加地重视对于课程设计、评价评估与学习过程。在学生明确学习目标，落实学习任务的过程中，可以对于微课的学习进行自主的选择。借助于微课教学，可以帮助学生更加明确地了解个人对于知识点的掌握情况，对于学生自学能力的提升有着极大的促进作用。假如学生对于某一知识点的掌握不足，那么学生就能够借助于视频对知识点进行反复学习，从而帮助学生更好地掌握知识点，全面提升其学习成绩。

（三）符合小学生的心理发展特点

小学生的年龄较小，其心理发育不成熟，所以在学习的过程中，其注意力很难长时间的集中，所以，在传统的小学信息技术教学过程中，学生对于课堂知识的传授难以全面掌握。而微课主要是以视频作为载体的，其具有短小精悍的特点，时间往往是5-10min。主要是教师结合某一知识点，在视频中记录教学活动的全过程。此教师模式比较符合小学生的心理发展特点，使得教学内容比较丰富多彩，可以很好地吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得小学生全神贯注地观看视频内容，提升学生的学习效率与学习质量。

二、微课在小学信息技术教学中的应用模式

（一）翻转应用模式

微课是一种新型的教学模式可以帮助学生更快地了解信息技术的学习流程。对于信息技术语言的输入、输出也可以更加科学，实现在微信平台上的互动与交流，而且微课软件具有较强的自由性，所以也有助于信息技术良好学习平台的构建。在小学数学信息技术教育教学中，借鉴的往往网络终端内部的软件，微课是其中的一种形式。微信软件具有很强的覆盖性与应用性，其可以为小学信息技术教学水平的提升提供有力的技术支持。在实际教学中，教师不再是领导者，其是与学生共同参与的点播者以及讨论者。通过翻转应用模式可以大大地提高其覆盖范围，调动学生的学习热情，培养学生对信息技术支持的理解能力、提高学生的创新能力等。

（二）引导应用模式

微课主要是基于互联网的平台构建而成的，其有着较强的开放性以及自由性，而且其与传统的教学模式不同，更加注重师生间的双向互动与交流，可以有助于发挥教师引导作用。在小学信息技术课程中合理运用微课，可以有效地发挥教师的引导性作用，其比较注重教师将“理性教育”与“感性文化”进行有机结合，有效地提高信息技术的教学质量，更好地满足学生的学习需求，使得教学效率更高。

（三）自学应用模式

在小学信息教学中合理运用微课可以有效地激发学生的学习主动性与积极性，使得原本的“教学”逐渐转化为学生的“自学”。通过微课的运用可以为小学信息技术的教学工作提供更好的外在环境以及内在知识，使得学生可以更好地掌握信息技术的语言，提高其技能水平。除此以外，在微课教学中，教师可以将全班同学划分成多个具有不同观点的小组，由每个小组派出代表，将本小组的观点进行表述，这样开展的小型辩论会就更加能够体现出公平公正的原则，可以有效地培养学生的自主学习能力与自主探究意识。

三、微信在小学信息技术教学中的应用策略

（一）结合教学需求合理选择教学内容

通常状况下，微课视频的长度约为10min，教师必须要在有限的时间内帮助学生初步掌握所学的知识。所以，为了能够有效地提升教学效率，那么就必须要对微课内容进行科学合理的选择。首先，教师要树立明确的教学目标，在此基础上有效地突出教学的重难点。例如，在为学生讲解“word的使用方法”相关知识时，教师可以首先为学生明确地指出学习目标，然后再结合实际状况对教学视频进行合理的选择。要通过视频为学生展示文档的新建与保存方法[4]。除此以外，教师还要对文字大小与文章格式的设置方法进行重点的突出。此外，还需要帮助学生了解插图的方法。如此一来，在观看视频的过程中就可以帮助学生了解基础的word应用方法，帮助教师更快更好地完成教學目标。在制作视频的过程中，教师要全面地考虑教学的实际需求，要使得教学内容可以至始至终地围绕教学的主题。例如，教师在将教学目标进行明确之后要为学生讲解名词概念，在学生初步掌握所学知识后，教师在围绕此知识展开深入的讲解。在指导学生制作表格以前，教师要先让学生认识表格的概念与类型。在实际制作视频的过程中，教师要将表格概念融入其中。在对视频进行观看时，要帮助学生掌握表格的制作方法。在视频中，教师要采用不同颜色的字体将重点知识进行标记，另外也要插入一些动画以及图片。如此一来，就可以帮助学生更好地掌握理论知识，提高其操作技能，然后制作出更多不同类型的表格。

（二）利用微课资源优化教学手段

通常状况下，在小学信息技术教学中运用到的微课内容往往是针对通信技术与计算机技术的某个实验案例或者是知识点等，有效提升教学效率与教学效果，那么教师要积极地组织学生开展问题教学、小组合作式学习以及分层教学等，使得学生可以进行合作学习以及自主探究，使得课堂教学模式得到进一步的创新与改革。例如，在为学生讲解“计算机安全和病毒防护”的相关内容时，教师可以充分发挥微课资源的作用，把计算机病毒的基本特点、类型以及安全防护要点制作成微视频，并且结合学生的学习能力与学习层次不同为其提供不同的微课视频，这样就可以为学生提供更好的合作学习以及自主学习机会。另外，教师可以在问题教学中引导学生对微课视频进行观看，帮助学生掌握计算机病毒的基本概念以及防范措施，了解教学的重难点，使其可以全面了解抽象的病毒知识，有效地提升学生的学习积极性。

（三）利用微课视频培养学生的探究能力

小学信息技术课程能够帮助学生掌握更多的多媒体技术以及计算机技术，了解计算机的基本操作方法，为了更好地提升小学信息技术教学水平，那么教师就要充分发挥微课视频的作用，有效地培养学生的理解能力与探究能力，提升学生的探究意识。例如，在为学生讲解“初探windows”相关知识点时，教师可以结合教学现状把windows操作系统的相关知识划分成许多不同的知识点，将其制作为微课视频。在此基础上，帮助学生对windows进行初步的认识，了解windows操作系统的启动以及退出方法。除此以外，教师也要把其中的重难点问题，如windows操作系统的鼠标、桌面使用技巧等，将其制作成单独的微课视频，从而鼓励学生能够对其进行熟练的掌握与认真的学习。在课下时间进行反复多次的练习操作，从而激发学生的学习兴趣，帮助其熟练地完成对鼠标的操作，更好地掌握本节课的重难点。

总之，近些年来，随着互联网技术与信息技术的飞速发展，人们也进入到微时代，这也使得微课应运而生，其被日益广泛地应用在教育教学事业中。在小学信息技术教学中合理运用微课可以有效地提高教学的生机与活力，其比较符合小学生的身心特点，可以促进学生自主学习能力与探究能力的培养，而且还可以有效地减轻授课教师的课业压力，提高教学效率与教学质量。因此，每位小学信息技术教师都要全面地了解微課的特点，掌握熟练操作的方法，在实际授课过程中实现对微课的科学合理运用。

参考文献：

[1]商继人.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].读书文摘，2017，（13）.

[2]潘定.微课在小学信息技术教学中的应用及探讨[J].新课程·上旬，2017，（01）.

[3]石巍.微课在小学信息技术教学中的应用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016，（07）.

[4]顾宏网.初探微课在小学信息技术教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2016，（05）.

[5]秦晓峰.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].现代交际：学术版，2016，（05）.

（作者单位：山东省临沂市蒙阴县岱崮镇中心学校小学部）