高职责任型人才培养探究

文依萍

摘要：以高职院校教育为研究对象，阐述了高职院校培养责任型人才的相关问题。先研究了高职院校责任型人才培养的现状，并对其中存在的问题进行了分析；之后结合高职院校的具体情况，研究了培养责任型人才的基本策略与方法。总体而言，高职院校为了能够培养出责任型人才，未来工作中就应该在教育中深入落实责任意识，以职业道德等约束学生行为，最终让学生能够承担起相应的责任，提升竞争力。

关键词：高职院校 责任型人才 人才培养模式

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高职院校在我国教育体系中占据着重要位置，以应用型技能为教育的主要内容，旨在提高学生道德修养的同时，强化学生的技能水平，最终满足我国社会发展的要求。由此可见，高职院校的学生具有明显的“面向社会”特征。但是在实际上，一些高职院校的学生在走向社会后出现“缺乏责任感”的现象，面对问题不愿意承担，最终影响了学生的岗位工作水平，这一问题必须要得到高职院校的关注。

一、高职院校责任型人才培养的现状

培养责任型人才已经成为高职院校教育的主要目标，无论对于学生的成长还是提高学校的社会现象都具有重要意义。一方面，责任心是决定人行为的重要因素，是一种使事情结果变得更加积极的心理。在高职学生步入社会之后，拥有责任心的同学总能表现出积极向上、勇于承担的态度，面对生活中的难事、烦心事不退缩，懂得迎难而上。长此以往，学生的社会实践能力进一步增强，从而更好的适应未来社会。另一方面，培养高素质技术技能人才是高职院校责无旁贷的责任，在十九大胜利召开的大背景下，实现“中国梦”需要年青一代的支持，所以学校就需要培养学生的责任意识，能够肩负起新时代所赋予的责任，最终推动社会的进步与发展。

综上所述，高职院校开展责任型人才培养具有深远影响，但是在实际上，高职院校在责任型人才培养过程中所取得的结果并不理想，主要表现在以下几方面：

（一）大学生以自我为中心的观念依然没有得到改变。现代大学生多为90后，这一代大学生多为独生子女，在成长过程中享受着家庭的呵护，习惯了“以我为中心”的思想，在学习与生活中，只要求权力，没有尽到相应的义务；在得到别人的服务时，认为是“理所当然的”；但是面对自己所应该承担的责任，却百般推脱，不重视履行自己的责任。

（二）责任意识严重缺失，导致道德与纪律意识下降。当前大学生存在十分严重的责任意识缺失的现象。学会做人、学会做事应该是大学生应尽的责任，但是很多大学生存在严重的享乐主义与金钱主义思想，在生活中过于强调自己的感受，希望获得高质量的生活，购买大量昂贵的商品，而忽视了自己家庭的收入情况，没有做到一个学生、一个孩子应尽的责任。除此之外，一些大学生在生活、学习中也存在严重的责任意识缺失的问题，例如上课将纪律观念、道德观念视为儿戏，在课堂上睡觉、玩手机等，不尊重教师的劳动成果；一些学生追求爱情，但是却不能给对方承担忠诚的责任等。

（三）个人责任与社会责任的错位。一些大学生具有一定的责任，但是这种责任更多的是个人责任，表现为对家人的责任、对同学的责任等，并且这些责任的内涵已经被严格限制在了这个范围内，难以进一步的扩大，导致当个人责任与社会责任出现冲突时，会更多的强调个人责任，注意保护自己的权益，这就是个人责任与社会责任错位的重要表现。

二、高职院校培养责任型人才的基本策略

（一）转变教育模式，强调责任观念的输出

高职院校为了能够全面培养责任型人才，首先就应该转变观念，立足于现代化教育理念，對传统教学模式进行创新；在教学过程中，必须要强调责任观念的输出，能够通过多方面的路径来加深学生对责任观念的理解，最终持续完善学生潜意识里的责任思维，达到教育的目的。

所以在这个过程中，教师必须要发挥相应的责任，引导学生树立正确的价值观：社会责任要求学生能够正确处理个人与集体之间的关系，不能因为为了维护自己的利益而损害集体的利益；当个人利益与集体利益相冲突时，个人利益应该让步于集体利益。

在责任观念输出过程中，教师为了能够加深学生对责任观念的理解，可以从教师应尽的责任做起，通过做到身体力行，形成榜样作用，让学生对“责任”这一个概念有一个正确的认识，这样才能促使学生时刻转变观念，将责任意识落实到行动中，并自觉寻找责任的实现路径，实现自己的转变。

（二）采用多种途径渗透责任意识理念

在培养责任型人才时，教师必须要丰富责任教育的路径，通过多种手段与方法，让责任的思想理念深入到学生心中。本文认为，教师可以从以下几方面开展责任意识教育：

1.立足于本专业课程，从专业课程的岗位特点开展责任教育。就业永远是大学生关注的问题，所以为了能够培养学生的责任意识，教师就应该将责任意识与学生的就业联系在一起，这样才能加深学生对责任意识的理解。例如，教师在讲解本专业社会就业前景时，就应该以岗位作为突破口，详细介绍相关岗位对学生的职业素质要求，包括学生胜任岗位时应该具备的技能、职业道德要求等。这样学生能够在心理上重视责任教育问题，了解责任型人才在未来岗位竞争中的优越性，促使学生转变传统观念。

2.利用现代化信息传播媒介进行责任观念教育。依靠现代化的信息传播手段，高职院校在培养责任型人才时有了更多的选择，能够针对学生的实际情况作出有效的转变。目前，很多高职院校学生对传统的课堂教育模式不感兴趣，那么教师就可以利用微信、微博等渗透责任观念。例如，构建微信公众号，要求全体学生关注，之后教师作为微信公众号的管理员，定期向学生推送有关责任观念的链接、图片等，让学生能够随时随地的浏览新闻信息，加深对新闻信息的认识与理解，逐渐在心里形成对责任观念的理解。

为了创新方式方法，还可以利用当前人们的直播技术来培养责任型人才。例如，教师在开展责任型人才培养的讲座时，可以利用各种直播软件，开设直播平台，要求全体学生浏览平台信息；在教师讲解有关“培养责任型人才”的话题时，学生可以利用直播软件提供的弹幕功能，围绕教师的话题来进行讨论，彼此之间交谈有关“责任型人才”的看法，这种现代化的手段对学生具有很强的吸引力，并且学生之间的交流畅通无阻，有助于提高责任观念的教育质量。

（三）丰富责任观念的内涵，加深学生对“责任型人才”的理解

责任型人才并不是单一的，其中蕴含着大量的内涵，在培养责任型人才过程中，一些学生可能会对责任型人才的理念存在错误的认识，认为所谓“责任型人才”就是“负责的人”，这种思维明显是片面的，这是因为责任型内涵中蕴含着多种观念，学生不仅是主体，也是客体，所以责任型人才绝对不是单一的。

因此，高职院校在责任型人才培养过程中，就应该正确认识到这一特点，能够将责任型人才的教育理念提高到一个更高的角度，确保责任型人才的培养能够得到顺利的落实与体现。为了实现这一目标，在培养责任型人才时，教师应该从实现“中国梦”的角度来开展教育，将学生履行责任与实现“中国梦”的伟大征程联系在一起，增加学生的使命感，愿意为实现“中国梦”而努力，促进学生自我完善对“责任型人才”的理解，达到教育的目的。

同时，责任型人才的功能不仅体现在社会工作上，也体现在学生的日常生活中。例如，自觉维护环境美，不乱扔一次性饭盒等垃圾物；乐于助人，对有困难的同学能第一时间给予援手。总体而言，责任型人才的内涵是丰富的，这是高职院校在人才培养过程中必须要关注的问题。

（四）充分利用校企合作机会，加深学生对责任型人才的认识

高职院校的责任型人才培养过程不是一蹴而就的，为了能够使学生对“责任型人才”有更深刻的理解，高职院校还应该利用校企合作的机会，让学生能够深入到岗位上，从岗位工作实践来加深对责任型人才的了解。

在校企合作过程中，教师必须要保证合作中处处体现着责任意识的教育，通过弘扬敬业精神、正確的利益观、职业道德、执行能力等多方面的培养，使学生养成良好的行为习惯，通过这些习惯来培养学生的责任意识与社会责任感，最终达到预期的教育目的。

三、结语

责任型人才已经成为未来教育的主要目标，高职院校在培养责任型人才时，必须要充分认识到社会对责任型人才的需求度，能够根据既有的教学条件与思路来优化责任型人才的教育模式促进传统教学模式的改革，最终实现全面的责任教育。从长远角度来看，社会对责任型人才的需求还会进一步的增加，因此教师首先要树立起责任意识，为人师表，以发展的眼光看待责任型人才问题，最终保证人才教育质量。

参考文献：

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[2]董金凤.高职文科专业人才培养实施模式新探索——法律文秘专业“责任师傅制”的实践与运用[J].人才资源开发，2016，（24）.

[3]用精神与责任铸就辉煌——写在镇江高专荣膺教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀院校之际[J].镇江高专学报，2017，（02）.

（作者单位：广东松山职业技术学院）