加强党校教学针对性助推学习型政党建设

姜晶

摘要：加强党校教学的针对性可以充分发挥政党的先进性，促进政党的可持续发展。并且加强党校教学针对性不仅可以提高党员的的学习意识，而且可以切实将所学理论知识转化为实践动力，对于助推学习型政党建设具有重要意义。基于此，本文阐述了加强党校教学针对性助推学习型政党建设中的主要作用，对加强党校教学针对性助推学习型政党建设的措施及其建议进行了论述分析。

关键词：党校教学 针对性 学习型政党建设 作用 措施 建议

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新时代党的要求就是建设好一支能够适应新要求、新任务、新形势的高素质人才，因此要不断发挥党校教学作用，突出党校教学优势，从而促进学习型政党建设的发展，以下就加强党校教学针对性助推学习型政党建设进行探讨。

一、加强党校教学针对性助推学习型政党建设中的主要作用

加强党校教学针对性助推学习型政党建设中的作用主要表现为：（一）有利于改善党内学习现状。在推进学习型政党建设过程中不免会遇到一些不容忽视的问题，这些问题在一定程度上对建设学习型政党产生负面影响，进而阻碍了建设学习型政党的进程。如，基层党员的学习积极性、自觉性不高，在学习时间、经费、制度上都难以保证理论学习的持续性；部分党员对理论学习重视程度不足，常常被动地参加理论学习，并且将理论运用到实际的能力较差，致使学用脱节；在理论学习中，存在教育方法陈旧、学习模式单一的问题，抑制了党员干部的学习主动性和创造性，导致教育收效甚微。而搞好党校建设，不仅能使理论教育与时俱进，还能在实践上给予基层党员以充分的指导，成为加强党员党性锻炼的主阵地，有效地改善党内学习的现状。（二）有利于保持党的先进性。中国共产党在党史发展过程中，始终重视对理论的学习。通过深化对马克思主义的学习与加深对中国国情的认知，不断提高理解、运用、发展马克思主义的能力，以实现马克思主义中国化为目标，用科学理论指导实践，推动政党建设的不断发展，永葆党的先进性。而肩负着理论宣传与实践指导重任的党校，通过自身不断提高教学科研水平，调动基层党员学习理论、运用理论指导实践的积极性与创造性，营造良好的学习氛围，保持党组织的生机活力，并增强党组织的战斗力和凝聚力，这样才有助于在基层推进马克思主义的时代化、大众化、中国化。

二、加强党校教学针对性助推学习型政党建设的措施

（一）严格遵循相关依据加强党校教学针对性助推学习型政党建设。主要表现为：1.依据党的中心任务和形势任务需要设计教学内容。党校教学必须紧跟党中央的战略部署，紧密配合党的中心工作，坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。从理论上提高学员的马克思主义水平，理解制定党的路线方针政策的理论依据，提高贯彻执行的自觉性，只有理论上的清醒，才有政治上的坚定。2.依据《党校工作条例》“一个中心、四个方面”的要求设计教学内容。以学习马克思主义中国化的最新成果为中心，贯通“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”等方面，突出抓好理论培训、党性教育、业务知识、技能培训和区情等方面的教育，重点加强对我区发展中一些重大理论与实际问题的研究。3.依据不同班次的性质、特点和教学目标，遵循干部成长规律和干部教育规律，“分类别、分层次”设计教学内容。例如围绕全区改革开放和现代化进程中的重大理论和现实问题，开办专题研讨班和专题辅导班，重点围绕党和国家、北京市和全区的重大会议、重要决定、重大决策，对马克思主义中国化的最新成果进行理论宣传，进行党的路线、政策的宣传。

（二）党校教学针对性需要做到“三贴近”助推学习型政党建设。具体表现在：1.贴近实际。充分发挥党校学员提供教学资源的优势，推行干部培训“两带来”制度，干部参加培训时要“带来一个干部群众关心的热点问题，带来一个希望区委党校帮助解决的思想理论问题”，从而增强教学研讨的针对性。同时党校教师应运用理论优势及学科背景在教学中探讨解决问题的思路、对策。2.贴近大局。发挥党校服务大局的优势，明确正确的科研方向，围绕区委区政府的中心工作和决策需求，搞活应用性、对策性研究，推动成果转化，同时完善科研管理体制和激励机制，调动教研人员研究现实问题的积极性，做好优秀调研成果进课堂工作。3.贴近学员。党校学员来自不同的岗位，相关的知识储备、工作生活背景等都存在差异。为教学活动的有效开展组织学员分层次、分类别座谈，了解学员应知什么、想知什么、已知什么、不知什么，准确把握学员的思想疑虑和心理需求并加以针对性的解疑释惑，真正解决思想上的问题，使教学内容更好地适应学生的思想需求和工作实践，注重课堂互动，加强研讨交流。

（三）抓住“两个环节”，推动“三个转化”加强党校教学针对性助推学习型政党建设。表现为：1.抓住需求调研、教学实施两个环节。围绕区委区政府工作需要与我区干部实际需要开展培训需求调研工作，建立学前、学中、学后三位一体的需求调研體系，根据需求分析设立教学项目小组，科学设计研发教学内容。形成“三会”培训制度，即办班培训联席会、集体备课会和评教评学会。教学过程中要分层次，施教有的放矢，在观念层次上，针对解决学员思想方法问题施教；在理论知识层次上，针对提升学员理论知识的含量施教；在释疑解惑层次上，针对学员的深层次思想问题施教；在操作层次上，针对提高学员解决实践问题的能力施教。2.推动理论向能力的转化、理论向品质的转化、理论向实践的转化。教学内容、教学形式和组织管理等方面不断进行改革创新，设定教师授课更新率，不断充实更新教学内容；综合运用讲授式、互动式、案例式、研究式、体验式、拓展式、模拟式等教学方法，充分运用现场教学、异地培训、热点论坛等教学形式；建立完善以考学为主，述学、评学、考学相结合的学习考评制度，促进教学内容向学员素质、能力、品质的转化并努力提高转化效果。

三、加强党校教学针对性助推学习型政党建设的建议

（一）坚持党校姓党的原则。信仰是前提，只有做到坚定的政治立场，才能对党心服口服，一切以党为中心，从而尊重党校。通过党校宣传、学习、研究马克思主义思想来不断的提升完善自己。肩负起党的理论建设和思想政治教育的重任，因此党校教学要坚持党校姓党的正确办学方向。并且党校老师自身要具备很深厚的马克思主义理论知识，才能起到引导和指导党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的作用。才能将思想水平，党员干部理论修养，学习党的执政能力的理论，科学发展观贯通起来。

（二）在党校学习中不断创新。主要表现为：

1.中央关于建设学习型政党的目标任务、总体要求和重要举措要正确把握领悟。干部教育培训被中央看作是战略性，党的基础性工程，任务和要求做出了明确要指示，其目的在于执政能力的提高和增强领导水平加强能力和素质。为建设中国特色社会主义事业提供智力支持，人才支持和政治保障。

2.发扬改革创新精神，自觉地掌握马克思主义的建设规律。利用党校在理论武装中的优势，引导干部、党员增强他们的宗旨意识，执政意识，党的意识、责任意识和大局意识。做到为民奉献，为党分忧，为国尽责。始终保持立场坚定，头脑清醒的状态。在全党营造浓厚的学习气氛中要积极主动的向群众学习、向书本学习、向实践学习。提高综合素质、优化知识结构、增强创新能力。要不断学习、认真学习、善于学习，把握规律，在建设学习型政党中恪尽职守，不辱使命。

四、结语

综上所述，党校作为培养干部的主渠道，是党和军队推进理论武装的主要阵地，是党领导干部锻炼的熔炉。在学习型政党建设中负有特殊的职责和使命。为了充分发挥党校在学习型政党建设中的作用，必须加强党校教学的针对性。

参考文献：

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[2]杜娟.加强学习型服务型和创新型政党的建设[J].西江文艺，2017，（08）.

[3]胡非.学习型政党与思想政治建设关系剖析[J].成长，2017，（11）.

[4]焦方红.中国共产党学习型政党建设中存在的问题及对策建议[J].青春岁月，2017，（06）.

（作者单位：中共公主岭市委党校）