“互联网+”背景下医学高校教学改革探讨
2018-08-02闫晓慧
摘要:当今社会是一个信息化、网络化的发展阶段,对信息资源的应用和处理已经迈向了一个崭新的时代。高校作为培养具有专业能力、高素质人才的环境,在“互联网+”的背景之下实现对医学教育的改革和创新工作,已经成为促进院校发展的刚需,因此本文将从这个角度出发全面探讨改革的模式和途径,从而使得医学类高校能过在社会飞速发展的浪潮之中具有优势竞争的能力。
关键词:“互联网+” 医学高校 教学改革 探索研究
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目前我国“互联网+”、人工智能、大数据的技术背景支撑的时代已经到来,通过新型的网络技术实现医学类院校的教育改革和融合发展,已经成为相关行业领域研究的重点。尤其是在我国相关文件和政策的指引之下,医疗机构通过“互联网+”实现健康医疗并实现合理的资源利用和配置方案,了解新型计算机技术的走向和发展趋势,实现“互联网+”技术与医学高校人才培养目标之间的契合,从而实现医学高校的课程改革,更加具有方向性和目的性进而为社会提供更多时代发展所需要的、能够将多种技术进行融合的综合型人才。
一、医学专业有关“互联网+”的信息学教学的基本概念
现阶段我国医学信息学高校通常都会开设基本的:医学信息学,该课程能够将基础医学、临床医学、影像医学、公共卫生等多个专业性医学领域实现融合的研究和应用,这样就会形成医学专业的课程学习,成为鉴定医学生能力的基础性学科。因此从知识性框架的结构来看,各個学科的主要内容如下:
(一)影像信息学
该学科是医学信息学科相关领域中发展最为成熟以及应用极为广泛的学科,通过对人体器官或相关组织进行研究,在诊疗过程中进行影像操作并形成相关机制和基础性的理论内容,从而更好的服务于诊疗工作,通常医院会专门设有该科室,能够将影像存储和处理,通过计算机的操作工作效率较高。
(二)临床信息学
临床信息学是医学信息学中的分支性学科,通常以病人个人为关注主体,从而实现相关信息的采集、存储和处理工作,因而在医学诊疗中应用较为广泛,目前我国较大规模的医院都会建立电子处方或电子病历的内部信息平台,能够在非常短的时间之内将患者的基本情况搜集和处理。
(三)公共卫生信息学
该学科是通过公众的健康和预防服务工作为根本,将所关注的患者群体进行监控和预警。这样在医院的信息平添之中建立信息共享、区域性协同工作或调取患者的基本健康档案等工作开展都是非常积极有效的。
(四)生物信息学
生物信息学也是医学信息学中的一个重要分支内容,现阶段以计算机为基础操作软件对生物相关信息的搜集和处理、分析工作,从而将基因组成和生物分子构成形成相关的数据,最终以序列的形式展现,能够让学生更清楚生物分子的结构和功能性质等基本的生物信息内容。
二、虚拟仿真医学实验与在线课程的界定
医学高校的虚拟仿真实验教学开设,主要是为了实现大力培养医学生的创新精神和实践操作能力。由于这两者都是从以教师为中心到以学生为中心的课堂教学转变,依据我国相关政策和课程目标的大纲指引,能够将虚拟仿真实验和再现课程的内容进行互补和共享,实现“互联网+”背景之下的平台化的教学模式操作。教师通过现有的教学资源,通过信息科学技术的支撑能够将虚拟化实验中的不足进行弥补,从而保证实验基本条件的充分准备,通常医学高校的专业课程和信息技术进行融合之后所形成的范围比较广泛,在线课堂展示通常都是图片、视频、操作软件等为主,该课程教学的形式能够满足受众面较广的基本需求,而虚拟仿真实验的主要对象就是高校医学专业的学生,这样两者的性质和功能进行比较,不难看出,教师不同的教学目标和活动都能有效的展开。
三、“互联网+”背景之下,医学高校进行改革的教学基本内容
(一)移动医疗
“互联网+”背景下将通信技术给患者提供相关医疗服务和管理工作,在现阶段的手机应用软件中应用,实现该类型的教学模式改进,教师指导学生了解该软件并进行专业知识的拓展性训练,学生则能够了解先进医学发展走向和目标预测,成为具有前瞻性的医学人才。
(二)医疗物联网
通过智能传感设备与互联网进行结合应用如红外传感器、医学传感器等,能够对患者的健康医疗的资源实现智能化和信息共享的效果,学生认清其基本工作原理和性质,能够在未来踏上工作岗位之后,将医疗物联网中的知识获取和分析,从而更高效、全面的为患者提供医疗服务。
(三)健康医疗云
计算机对信息搜集。处理和分析的工作都有着人工操作无法比拟的优势,通过互联网背景下计算机基本特征的应用,从而将虚拟化的计算机资源按照医疗信息服务的行业规范与客户进行协商工作,最终形成“医疗云”的存储模式和用户的健康医疗的动态化的服务目标。该计算机平台的主要包含内容是将诊疗方案、诊疗流程、用户的基本健康信息进行系统化,规范化的处理工作,教师引导以学生认识该平台和合理运用是十分必要的。
(四)健康医疗大数据
健康医疗在“互联网+”背景之下,能够将用户的健康档案,电子处方、电子病历等于大数据技术结合应用,从而形成基础并强大的资源管理模式,医院或是相关机构能够通过大数据平台,帮助患者有效进行网上挂号、防治、养生、咨询等服务项目的建设和生成,从而形成更加医院或机构的规范性诊疗流程,学生只有适应了该流程的基本操作,才能将患者的需求与专业知识运用实现高度的契合,从而促进所在单位的医疗水平和业务的发展。目前我国已经开设从国家、省级、市级等级别性的区域化分类的信息工程建设目标。通过健康医疗大数据的应用能够将药品采购、保障体系、公共卫生、综合管理等几个方面进行协调,从而实现医疗机构或医院的现代化的高效发展战略目标。
(五)形态学科“群”建设
医学高校该社该课程主要是要求学生能够通过技术使用,观察其组成机构和基本的功能,通过图片的展示进行学习,专业教师可以开设互联网的再现课程,将学校研究的标本图片放置在网络当中,从而方便学生的学习和浏览,这样对于部分比较难的人体结构剖析或知识理解结合虚拟仿真的实验项目,学生能够将知识更好的吸收和运用起来。
(六)临床专业课程突破
以学生在进行临床专业知识学习时,通过视频或是仿真课程是实践只能够将较为简单的实验项目完成,对于一些特殊情境和延伸情境的课程目标达成则相对来讲较为困难。尤其是对轻重缓急的临床处理反应,为了让学生更好的应对环境进行课程改革,将临床课程与虚拟仿真实验进行结合,并在教学当中进行比例的改进,能够有效提升教学质量。
(七)信息化医疗教学体系建设
高效医学生在接受院校的本科教育阶段,由于环境、伦理、设备等诸多因素影响在实际的医学相关课程学习还不能完全做到实践操作的效果,一般情况下高危、高传染性的手术学生见习、高辐射高损伤性质实验操作、生化试剂应用和损伤性实验操作等学生可以进行实验和操作的资源相对较少,因此高校要通过建设信息化的医疗体系,使得教师能够通过内部资源进行系统性、针对性的教学从而完成阶段性的教学目标,促进医学高校学生的探究和进取是十分必要的,尤其是在医学课程种类目前比较繁多的情况之下,基础课程和理论合成在学生个人体医学认知体系构建当中也具有不一样的作用。
医学高校要想实现课程进教学的改革,走具有本校特色的实践性课堂教学道路,应该在完善基础医学设备的条件之下,将学科进行分类,决定课程的实验操作方案和具体使用虚拟仿真实验课程的数量和基本投入情况,通过明确而又具体的划分,使得课堂教学开展具有主次和前后发展顺序指引,形成资源的有效利用和系统构建的合理、有效的进展模式。医学高校的相关教师和科研人員应该从我国优秀医院或机构中,找到适合自己学校建设需要的部分,并与管理部门或院校的负责人进行沟通,从而将信息化医疗教学体系建设目标全面开展,更好的促进医学生的个人专业素养或能力的提升。
四、结语
医学专业在社会产业行业当中除了具备特殊性质,也对人身安全影响重大,。所以在“互联网+”的背景之下,通过新型科学技术的介入使得诊疗流程规范化并辅助于在校以学生课程学习,改进高校医学专业教师的教育模式是十分必要的。因此本文从医学信息学和临床实践教学两个主要方面,明确了在大时代背景之下我国医疗的基本走向,将学生的专业能力提升和教学培养工作实现高度契合,从而分清在教学活动中教师和学生所处的基本位置,重视专业性课堂教学的方式方式,从而实现现阶段我国医学高校教育改革的初步建设和计划设想扎实,从而使得高校能够有效突破发展瓶颈,从而为社会输送大量的医学专业人才做后盾。
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(课题名称:基于建构主义理论下支架式教学方法在留学生对外汉语教学中的应用研究,课题编号:QYJY20160023;作者简介:闫晓慧,硕士,齐齐哈尔医学院,研究实习员,研究方向:医学类本科生与留学生教学方法的异同。)