信息技术在学校体育工作中的应用：诊断与完善

董 亮

(长春大学 体育教研部，吉林 长春 130022)

2016年5月9日，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，明确指出充分利用信息技术手段改革学校体育发展、强化学校体育工作是提高学校体育教学水平最为有效的途径。近年来，各地、各部门不断出台政策措施，推进学校体育模式改革，信息技术在学校体育工作中的应用成为了社会各界关注的焦点。程慧美[1]、W.Jia[2]、胡炜[3]等学者的研究表明，信息技术为学校体育的发展创造了契机。张庆建[4]、司锐[5]、彭静[6]、刘正平[7]从课程资源配置、硬软件设施改进和教师能力培训等方面指出了信息技术在学校体育中应用的优势以及重要作用，但研究中对学校体育的界定，仅限于体育教学，未能全面涵盖学校体育工作内容，如何完善信息技术应用研究不够深入。因此，将学校体育工作与信息技术相结合，充分分析信息技术在学校体育工作各个领域中的应用现状，并提出完善措施，是当下推进学校体育发展的重要途径。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

包括实证调查和专家访谈两部分。实证调查对象：学校接受体育教学、体育训练的学生；学校参与体育科研、体育管理的专家、管理人员。专家访谈对象：从事学校体育工作的管理人员、专家学者，以及从事信息技术研究的专家学者。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 本研究的问卷调查，针对不同的调查对象，分发管理者、教师和学生3类问卷。首先，对问卷整体设计、精准度和合理性等进行专家评测，检验结果表明问卷效度较高(表1)。其次，问卷预调查阶段发放学生问卷300份，收回253份，有效率84.3%；发放体育教师问卷50份，收回44份，有效率88.0%；发放学校体育管理者问卷10份，收回9份，有效率90.0%。3个问卷信度Cronbach’s alpha值均大于0.8，具有较高信度。

表1 专家效度检验评价统计

1.2.2 数理统计法 首先，采用描述性统计法对调查对象的基本信息及其对信息技术的基本认知进行分析，进而对信息技术在学校体育工作中的应用进行现状分析和症结诊断；其次，采用因子分析法提取指标的主成分，并检验指标间的相关性，确定具体回归分析法；最后，采用回归分析法，分别建立学生、教师和管理者对信息技术在学校体育工作中的应用满意度回归模型，以此为依据，提出信息技术在学校体育工作中应用完善的具体对策和建议。

1.2.3 专家访谈法 本研究采用专家访谈法，对7位从事学校体育工作的专家学者，以及从事信息技术研究的专家学者进行2轮访谈，充分了解专家对当前信息技术在学校体育工作中应用的评价以及改进建议。

2 诊断：信息技术在学校体育工作中的应用现状

问卷调查结果显示，学生构成：小学216人(18.1%)，初中24人(2.0%)，高中150人(12.6%)，大学738人(61.8%)；教师任教学段：小学22人(10.0%)，初中22人(10.0%)，高中44人(19.9%)，大学133人(60.1%)；教师学历：中专和大专人数为0，本科155人(70.1%)，硕士44人(19.9%)，博士及以上22人(10.0%)；教师工作类型：体育理论课22人(10.0%)，体育实践课177人(80.0%)，运动队教练22人(10.0%)；管理者任教学段：小学10人(10.5%)，初中14人(14.7%)，高中16人(16.8%)，大学55人(58.0%)；管理者职务：分管体育的学校领导7人(7.4%)，体育部门的领导78人(82.1%)，其他10人(10.5%)。以上数据表明调查结果具有普遍性和代表性。

2.1 调查对象的认知分析

2.1.1 学生对学校体育工作中信息技术应用的认知分析 首先，学生对学校体育工作中信息技术应用的现状和需求的调查结果表明当下学校体育信息技术的使用现状和学生的期望存在差距，信息技术在学校体育工作中的应用尚待改进。具体而言，当前学校体育中的ppt教学对学生而言已经较为常见，学校体育场馆预约的信息技术也有部分涉及，而在学校体育信息技术未涉及的领域，学生们希望在动画演示运动动作、训练通告方面进行信息技术与学校体育工作的结合应用。其次，对于信息技术在学校体育工作中应用作用的调查显示，60%以上的学生认为将信息技术与学校体育结合能够增强学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，同时方便学生获取知识资源。最后，对于当前学校体育中信息技术的应用满意程度，90%以上的学生满意，不太满意的学生仅占7%左右。

2.1.2 教师对学校体育工作中信息技术应用的认知分析 首先，所有的被调查教师在学校体育工作中均会使用信息技术，然而教师对信息技术的了解程度却不尽相同：20%的教师非常了解，70%的教师比较了解，10%的教师了解程度一般。由此可见学校体育教师关于信息技术的基本认知已较为深入，而且需求十分广泛。其次，对于学校体育教师工作中运用信息技术的使用频率进行调查：近半数的教师具有较高频率的信息技术使用经历，同时100%的教师认为信息技术应用于学校体育工作提高了工作的便捷性；90%的教师认为提高了工作的高效性；50%的教师认为提高了学生对教学内容的接受程度；60%的教师认为提高了学生的认可度。最后，针对学校体育工作中信息技术的应用总体情况、基础条件满意度调查，体育教师中超过60%认为比较满意和非常满意，30%认为一般，10%认为不太满意。在学校体育工作中信息技术的开展硬件基础条件的评价中，60%的教师认为比较完善，剩余40%的教师认为不够完善。

2.1.3 管理者对学校体育工作中信息技术应用的认知分析 在管理者问卷中，首先是关于信息技术的应用现状。全部被调查的管理者均表示本校体育工作中会使用信息技术，而中小学的学校体育管理者中80%的人认为本校学校体育工作中信息技术应用不够广泛，相反75%以上的高校体育管理者则认为本校的信息技术应用比较广泛，可见信息技术在不同学段的应用程度相差较大。其次是对学校体育与信息技术结合的具体应用调查。85%以上的管理者表示本校学校体育教学、训练、科研、监测等4个方面的工作均有应用信息技术，然而两者相结合并凸显优势的应用主要表现在体育教学和体质监测两个方面，体育训练和体育科研两个方面则有待改进。最后，关于信息技术在学校体育工作中应用的总体满意度和改进的调查，有60%的被调查管理者表示现状尚有待改进。通过后续统计结果分析，可知学校体育体质监测工作中信息技术的应用较完善，而学校体育科研主要涉及高校，所以总体评价一般。

2.2 调查对象的满意度分析

由于问卷量表问题指标较多，进行因子分析，提取主成分，可以实现“降维”的目的。具体操作见表2～表3。

表2 成分矩阵(学生)

注：*提取方法：主成分。表3同此

表3 成分矩阵(教师/管理者)

通过文献梳理的维度具体衡量指标的主成分分析，可知衡量学校体育工作信息技术应用情况的维度包括“体育教学”“体育训练”“体育科研”和“体质监测”，其中学生问卷部分不包含“体育科研”的相关内容，各维度下级指标提取主成分时的因子贡献率均高达80%以上，因此指标提取主成分保存为新变量可行，可以进行下一步回归分析。

文献研究显示，以上学校体育工作的衡量维度能够较为全面反映学校体育管理者、教师和学生对信息技术在学校体育工作中应用现状的满意度，但是具体影响的方式和作用的大小需要通过回归分析判断。首先通过相关性分析选择回归方式，经SPSS分析可知维度之间存在较强相关性，因此采取逐步回归法，问卷中的满意度衡量方式与量表的衡量相反，因此模型中的自变量与因变量实际仍是正相关关系。

2.2.1 调查对象对学校体育教学工作中信息技术应用的满意度分析 在体育教学方面，学生的满意度评价均值在3.6以上，但是根据标准差大于1，并且极大值为5而极小值为1，可见中小学与高校的体育教学形式对学生满意度的影响存在差距，传统的教学方式存在可以改进的空间。体育教学工作中的教师满意度普遍较高，并且在计算机使用、多媒体使用、资源应用和作业系统完善性等各方面都具备较高的评价。根据管理者对信息技术在体育教学功能工作中的应用评价，可知教师的教学能力、学校的资源和系统的建立都较为完善，管理者普遍满意度较高(表4)。

表4 体育教学的具体衡量指标

在学校体育教学工作的信息技术应用方面，中小学的综合型课程中应用到信息技术进行教学的情况较匮乏。产生这一现状的主要原因，在于当前的学校体育教学方式。大多数学校教授体育课时采用的主要是实践训练，并以室外授课为主要教学方式，因此导致教师虽具备信息技术能力，但实践机会较少[8]。同时在网络课程资源方面，由于教学内容和教学方法的限制，学校体育的网络课程资源也不尽丰富，可见学校对于体育课程的重视程度不够，对于体育课程资源的供给不足，对学生体育知识的普及度不高[9-10]。

2.2.2 调查对象对学校体育训练工作中信息技术应用的满意度分析 在体育训练方面，学生的总体满意很高，但是评分差异性较大，究其原因在于体育训练的形式，是专业运动队和综合体育课程的区别。因此，创新体育训练方式是当下体育训练信息技术应用亟待解决的问题(表5)。

表5 体育训练的具体衡量指标

体育训练工作中的教师满意度较体育教学方面不尽如人意。通过标准差和极大值极小值判断得出体育训练方面的信息技术应用满意度不同、教师评价差异性明显，可见任教学段对体育训练信息技术应用方式的影响差异明显。管理者对于体育训练方面信息技术的应用相较于体育教学的应用评价较低，主要原因在于训练内容多样化和动作示范方面，因此在这些方面还有待改进(表6)。

表6 体育训练具体衡量指标

在学校体育训练工作的信息技术应用方面，就目前的大中小学体育课程训练现状而言，训练过程中对信息技术的使用较薄弱，主要表现在训练安排管理系统的不完善、训练管理系统科学化不足、训练手段单一。产生这一症结的主要原因，在于学校对于专业运动队和学生课余体育训练的重视程度不高。这一现象不仅表现在高校中的训练队，中小学专业队培养亦是如此。对于系统化、规范化、科学化管理学校体育训练的认知不明确，同时在重视信息技术取代人力劳动的当代信息化社会没有紧跟时代的步伐[11]。

2.2.3 调查对象对学校体质监测工作中信息技术应用的满意度分析 在体质监测方面，由于信息技术的应用较为普及，但是学校对于采集的数据后期使用和评价方面的应用较为匮乏，因此，将信息技术充分应用于学校体质监测的各个环节是当务之急(表7)。

表7 体质监测的具体衡量指标

体质监测作为大中小学中不可或缺的一项工作，其信息技术的应用颇早，教师们的满意度评价也印证了这一点。管理者们认为学校体质健康测试方面信息技术的应用已经颇为广泛，但是在体质监测数据评价方面还有部分管理者认为存在可提升的空间(表8)。

表8 体质监测具体衡量指标

在学校体质监测工作的信息技术应用方面，通过对学校体育管理者、教师和学生们的调查，可知现在大中小学的体制监测工作均采用信息技术手段，从数据的采集、管理、调用到体质评价及学生查询均有信息技术的支撑[12]。但在数据管理和调用系统方面，仅有部分学校对学生的体质健康监测数据进行了科学化、系统化的管理。此外，在体质健康情况评价方面，极少数学校具备该信息技术能力。产生这一问题的根本原因，在于学校对于体质监测的数据未能尽其所用，对于数据的价值性和可用性认识不足[13]。

2.2.4 调查对象对学校体育科研工作中信息技术应用的满意度分析 体育科研工作信息技术的应用主要针对高校教师进行评测。现如今的高校中科研信息系统基本完善，已有功能基本可靠，因此评价的总体结果差异不大，多数教师观点一致。管理者对体育科研的评价较低、差异性明显，主要在于体育科研工作更多应用于高校体育工作中，在中小学体育工作中少见，因此评价存在误差(表9)。

表9 体育科研具体衡量指标

在学校体育科研工作的信息技术应用方面，高校体育科研中项目申报流程介绍、科研资源网络通告的相关信息技术应用较好，而学校对于本校学生及教师的论文管理和科研经费管理的信息技术应用不足[14]。究其原因，在于经费管理方面已有充足规章制度明确具体内容及费用分配的情况。不同项目经费总额不同，包含内容及分配比例也不尽相同。在论文管理方面，学校对于经作者同意的论文会上传至中国知网(CNKI)统一管理，而学校内部鲜有专门系统管理历届学生及教师论文，这是对资源的一种浪费[15]。

2.3 综合评价与分析

首先，学生满意度回归模型见10。具体而言，学生对信息技术在学校体育工作中应用现状的总体满意度主要取决于学校体育的体质监测工作和体育教学工作的实施情况。相关文献资料研究表明，学校体育工作中体质监测对学生而言十分重要，在学校体育发展过程中体质监测工作的信息技术应用与发展起到了领头作用，学校体育体质监测工作的发展历程中信息技术明显提升，实现了学校体育信息化的“飞跃式”进步[16]。此外，体育的含义为“身体教育”，其根本在于教育，教育离不开教学，因此体育教学作为教育之本，能够在极大程度上反映学校体育工作的信息技术应用情况。同时，学生作为体育教学的受益者，切身体会到的就是学校体育的教学发展状况。体育教学于学生而言，对信息技术在学校体育工作应用满意度的评价不可或缺[5-6，17]。

表10 回归系数(学生)

注：a.因变量：你对当前学校体育中信息技术的应用满意程度如何

其次，教师满意度回归模型见表11。分析可知，教师对学校体育工作中的应用现状满意度主要通过体质监测、体育训练、体育科研反映。文献研究表明，教师作为学校体育的施教者，对当前的学校体育教学方式了解深入，在现如今体育教学以实践操作、演示训练为主，将理论与实践相结合，已然成为大势所趋[18-19]。体质监测作为国家和社会各界关注的热点，与信息技术的结合能够有效提升体质监测工作的效率[20]；体育训练在技术方面的创新屈指可数，因此开拓信息技术在学校体育训练工作中的应用能极大推动学校体育的发展[21]；体育科研则是学校体育教师晋升、职业测评、考核的重要途径，提高科研效率、创新工作模式能为学校体育教师的发展奠定良好基础[22]。

最后，管理者满意度回归模型见表12。结果显示，衡量学校体育工作的4个维度均对管理者满意度有影响，进入了回归模型。

表11 回归系数(教师)

注：a.因变量：您对当前学校体育工作中信息技术的应用情况总体满意度如何

表12 回归系数(管理者)

注：a.因变量：您对当前学校体育工作中信息技术的应用改进满意度如何

由资料分析可知管理者作为学校体育统筹规划的高层，立足于学校体育教师和学生之上，在宏观系统地分析问题。他们考虑的信息技术对学校体育工作的影响是多角度、多方面的，因此体育科研、体育教学、体质监测、体育训练4个维度均能在一定程度上影响学校体育工作中信息技术应用的满意度[23]。

3 完善信息技术在学校体育工作中应用的建议

3.1 体育教学工作中的信息技术应用

多媒体教案的应用，主要指以多媒体资料和讲课程序为基础的电子教案教学模式，不仅能够增大课堂的信息量，扩大学生视野，更容易增加学生学习的兴趣[24]，如健美操课程教学中讲到动作的始终、过程、定点造型等具体内容时，运用多媒体电子课件辅助教学，将网络教学视频等形象动画展示给学生，极大地提高了学生兴趣和掌握程度[25]。

网络教学和远程教育的应用。首先，学校应建立涵盖丰富的体育素材、基本理论教学和体育专业知识资料等在内的体育教学资源库网站[26]。其次，建立电子备课系统，为教师们提供专业技术教学案例或在系统平台中进行教案制作和电子板书制作，提高工作效率[27]。最后，建立网络教室、网上师生交流答疑室、自学网络教室、练习题库和试题库，学生可以随时上网学习，不再受时空的限制[28]。

3.2 体育训练工作中的信息技术应用

运动队训练活动运营。首先，该信息系统应包括学校体育的全部运动队、教练、运动员的资料以及训练地点和时间等信息，系统自身具有合理安排训练时间、防止训练冲突、随时调用和查看运动队成员个人资料的功能；其次，教练和学生可通过该信息系统及时获取体育训练信息，并对学生参与训练的情况进行统计和管理；最后，该信息系统能够对训练的效果进行评测，给予教练训练效果反馈，并对整体训练进行评价和改进建议的分析[29]。

体育经费、场地、器材的管理。首先，建立校内各场馆的基本信息(场馆名称、设施、功能、位置、以及用户使用情况等)数据库，与校外训练运动资源进行整合，使学校体育场馆物尽其用。其次，在训练器材管理方面，开发器材借用信息，对外借器材和归还器材进行严格登记，避免学校体育器材的丢失，并管理器材的损耗情况。最后，在训练经费管理方面，开发财务管理系统，对场馆和器材产生的利润和费用记账，以合理利用产生的赢利[30]。

运动竞赛辅助管理的应用。该信息系统应内置传统的运动竞赛训练的流程，并在每个阶段设置详细的管理工具，包括参赛人员信息的收集、参赛项目的管理、各项目的赛制和规程、赛中比分的统计和行为规范监督、赛后的排名颁奖和评估反馈等工作，能够极大地减轻运动会组织者的劳动强度，为学校召开运动会提供便捷[31]。

3.3 体质监测工作中的信息技术应用

学生体质健康数据管理的应用。在对学校体育体质监测数据结果的统计和计划工作中，应用计算机和相关系统的辅助处理可以快速、准确地完成目标。例如整合每一位学生在学校期间体质监测数据的变化阶段，包括自动生成学生个人数据变化图标、同一体质监测内容在不同学生之间的比较结果。学校体育教师和管理者只需输入学生学号和所测项目即可查看成绩，同时计算机会依据成绩数据进行自动查分和统计工作，并判断优秀、良好、及格等级。

学生体质健康数据评估的应用。学生体质健康数据评估信息系统的内容和功能，首先设定学生体质健康准则，以便学生对照查询自己的身体素质数据是否合格；其次系统自动统计多年数据，进行趋势分析，对学校体育体质监测工作的发展和学生体质监测水平进行相关性分析；然后系统建立相关模型，判断学生体质健康数据对国家政府政策发展的影响，为政策制定提供理论依据。

3.4 体育科研工作中的信息技术应用

科研资源系统的应用。高校学校体育中科研工作尤为重要，目前大部分高校的学校体育科研工作都由学校科研部门统一管理，但是为了发展学校体育的科研工作，高校体育学院或部门应在部门内部设置科研管理软件，主要统计国家、省市、地区发布的体育科研项目申报信息。该科研信息系统起到中介作用，为学校体育的科研工作发展奠定信息基础[32]。

项目申报系统的应用。在科研资源充足的前提条件下，科研项目的申报工作成为主要内容。当下学校大力提倡教师申报科研项目，同时将参与的项目数量和规模作为评教师职称的重要依据。然而大部分新入职教师对科研项目申报工作不了解，对申报流程知之甚少，因此开发信息系统对新手申报者进行项目申报流程的引导具有重要意义。

经费管理信息系统的应用。科研经费作为学校体育科研工作者的重要收入来源和学校体育部门的资金支持，对科研项目经费进行妥善管理是推动学校体育科研工作快速发展的重要手段。经费管理信息系统包括经费进账登记、流动登记、盈余登记以及结算登记等，对每一笔会计账目进行详尽的管理和控制，使项目经费得到有效利用。

以上是信息技术在学校体育工作中应用的完善建议，具体落实需要政府、社会和学校给予相应的保障措施。首先是教师人才的培育，教师是学校体育信息技术实施的关键环节；其次是学校的硬件和软件设施供给，设施的供给是学校体育信息技术实施的核心环节；最后是国家政府的资金和政策支持，是学校体育信息技术实施的基础环节[33]。

4 结束语

本研究以学校体育工作与信息技术相关文献研究为基础，建立了信息技术在学校体育工作中的满意度评价指标体系。依据该指标体系，编制了学校体育管理者、教师和学生的问卷，回收数据并进行统计分析，进而得出学校体育工作中信息技术的应用现状和存在的症结，具体包括体育教学工作信息技术的传统性、体育训练工作信息技术的单一性、体育科研工作信息技术的匮乏性和体质监测工作信息技术的潜力性。针对症结及成因，本研究从学校体育教学、训练、科研和体质监测的4个方面提出了应用模式的完善建议。本研究的结果对于完善信息技术在学校体育工作中的应用、推进学校体育的发展和加快我国信息化建设进程，均具有显著的推动作用。