论化工专业教学中学生创新思维能力的培养

孙艳萍 侯党社 张群正 许兵 蒋绪

【摘要】在化工专业教学中，学生创新思维能力的培养至关重要。学生的创新思维能力关系到学生的理解能力以及对知识的消化程度，做好学生创新思维能力的培养工作对提高化工专业教学质量以及满足化工专业教学需求具有重要作用。因此，我们应当结合高校化工专业教学实际，认真探讨如何有效地培养学生的创新思维能力。

【关键词】化工专业教学创新思维能力培养

基金项目：本文系陕西省教育科学“十三五”规划2016年度《“双创”教育背景下高职化工类专业课堂教学模式的构建与实践研究》课题成果（课题批准号：SGH16V008）、咸阳职业技术学院2017年院级教学改革研究项目《“双创”教育背景下高职化妆品经营与管理专业人才培养模式探索》课题成果（课题批准号：2017JYB01）。

前言

结合教学实际，影响学生创新思维能力培养的因素较多，要想做好创新思维能力的培养，我们就应当认真分析化工专业教学的特点，并根据化工专业教学的实际需求制订有效的应对策略。具体应当通过教学模式与教学内容的创新，以及教学方法的创新，培养学生创新思维能力，只有做好这几个方面的工作，学生的创新思维能力才能够得到有效培养和提高。

化工专业教学中通过教学模式的创新培养学生创新思维能力

1.采取分组教学模式，鼓励学生交流学习心得

在高校化工专业教学中，可以采取分组教学的模式，鼓励学生在小组内交流学习心得，让学生通过分组的方式培养学习兴趣，并且用这一新颖的学习方式让学生更好地总结学习经验，学习他人的长处。与此同时，教师进行适当的点拨，对小组进行有效管理，可达到提高课堂教学质量和推动教学创新的目的。分组教学模式能让学生感受到创新思维的魅力，从侧面对学生形成了一定的鼓励，让学生认识到创新思维的重要性，并且主动地在后续的学习中跟上教师的脚步。分组教学可对学生进行针对性的教学，同时达到培养学生创新思维能力的目的。所以，采取分組教学模式这一方法是一个有力的切入点。

2.采取互动教学模式，激发学生的创新点

由于目前高校学生处于特殊的年龄段，对于新鲜事物的关注程度较高。在高校化工专业教学过程当中，可以采取互动教学的模式，在课堂上根据教学内容的不同，采取师生互动以及学生之间互动的方式让学生对教学内容有更深层次的了解，对新教学模式也能从心理上接受。这种互动式教学模式的推进，使得学生的创新点得到有效激发，对于鼓励学生主动创新和培养学生的创新思维具有重要作用。与此同时，互动式教学模式还改变了传统课堂教学的惯例，克服了传统课堂教学手段不足的问题，给了学生新的启发，使其更能接受新思维，对于激发学生的创新点具有重要作用。

3.采取实验教学模式，培养学生的创新思维

从目前高校化工教学来看，实验教学是重要的教学模式，采取实验教学模式可以培养学生的学习兴趣，让学生更加深入了解化工知识。同时，实验教学也是一种有效的教学创新，通过实验方法的介绍以及具体实验操作，学生能够对实验内容有较为深刻的体会，并且在具体的学习当中也会对化工知识有更加深刻的认识，对于提高课堂教学质量有重要作用。实验教学既可以提高教学针对性，也可以根据学生的实际特点进行有效教学，对于培养学生的动手能力和锻炼学生的创新思维能力都具有良好的促进作用。因此，实行实验教学模式是提高学生综合能力以及培养学生创新思维能力的重要途径。

化工专业教学中通过教学内容的创新培养学生创新思维能力

1.选择学科前沿知识，吸引学生的注意力

目前，高校化工专业教学不能仅仅局限于现有的教学知识，而应当选择学科前沿知识，向学生介绍国际化工产业的最新技术和最新动态，以便学生了解化工产业的整体情况，最终达到吸引学生注意力的目的。同时，通过对学科前沿知识的介绍，也能够让学生对化工专业知识产生浓厚的兴趣，主动投入到化工专业知识的学习当中来。所以，选择学科前沿知识，对于吸引学生的注意力和培养学生的学习兴趣具有重要作用。通过学科前沿知识的介绍，学生对化工产业有了较为深入的认识，在日后的学习当中学习主动性会有所增加，对自己的能力要求将会越来越高，在具体的创新思维能力方面也会有比较好的表现。这样对提高化工专业教学质量和培养学生的创新思维能力都具有非常重要的推动和促进作用。

2.对现有教学内容进行深入剖析，从新的视角解读知识点

从目前高校化工专业教学来看，困扰学生创新思维能力培养的主要原因是现有的教学内容深度不够，学生在学习过程当中往往无法更加深入了解产业知识和产业动态，进而对学习失去信心。为了有效弥补这一短板，化工专业教学在实施过程中应当对现有的教学内容进行深入剖析，从新的视角解读知识点，让学生对每一个知识点都能够产生浓厚的兴趣，并且以新的角度去学习化工知识。让学生了解到新知识，并能够从新的角度去看待问题，这对于培养学生的创新思维能力和鼓励学生创新思维具有重要作用。所以，做好对现有教学内容的深入剖析，并做到从新的视角解读知识点，也是培养学生创新思维能力的重要措施。

3.做好课堂内容与课外内容的衔接，拓展学生的知识面

高校化工专业教学不仅要做好课堂内容的教学，还要做好课外内容的拓展，让学生能够通过课堂学习了解足够多的化工专业知识，同时也能够通过课外内容的学习丰富知识面，使学生的知识面更加宽广、更加深入。基于这一需要，高校化工专业教学应当做好课堂内容与课外内容的衔接，利用这一方式，有效地拓展学生的知识面，使学生的化工专业知识能够更加丰富和完善，最终在实际学习成绩上有较大提高，在创新思维能力上也有良好的基础。如果学生没有丰富的知识作为基础和铺垫，那么在创新思维能力的培养方面将会受到较大的制约。因此，做好课堂内容与课本内容的衔接，拓展学生的知识面是培养学生创新思维能力的基础，也是做好学生创新思维能力培养的关键。

化工专业教学中通过教学方法的创新培养学生创新思维能力

1.采取多媒体教学的方法，降低学生理解难度

基于高校化工专业的实际难度，在实际教学过程当中，可以通过教学方法的创新来培养学生的创新思维能力，具体可以采取多媒体教学的方法，将课堂内容进行有效细化，且转换成多媒体的方式进行教学。这一教学方式能够降低学生的理解难度，使学生能将知识点迅速消化吸收，对于提高课堂教学质量具有重要作用。同时，多媒体教学也拓宽了学生的眼界，使学生的创新思维得到锻炼，解决了在学生创新思维培养过程中教学方法不足的问题。

2.采取示范教学的方法，拉近师生之间距离

高校化工教学对教师的水平有着较高要求，教师不但要向学生讲清楚知识点，同时还应当引导学生进行独立思考和自主学习，只有教会了学生这一点，才能够保证学生在化工专业学习中取得积极效果。教师也可以采取示范教学的方法，通过教师的示范及对学习方法的引导，让学生掌握自学方法，以拉近师生距离，让学生更多地感受到教师的诚意，学习教师身上的优点，从而达到创新学生思维的目的。教师在这一过程中应当作表率，用自己的创新思维去鼓励和影响学生，让学生认识到创新思维能力的重要性，并在日后的学习当中能主动地去培养和锻炼自己的创新思维能力。

3.采取知识迁移的教学方法，加深学生的印象

基于高校化工专业教学的难度以及化工专业知识的特殊性，为了提高学生的理解能力，教师可以采取知识迁移的教学方法，将化工专业知识引入其他学科的学习中，使学生的知识范围更加宽广，知识储备量更多。知识迁移的教学方法对于提高学生的学习质量和满足课堂教学要求具有重要作用，与此同时，该方法让学生对新的教学方法和新的教学理念有全新的认识，最终达到培养学生创新思维能力的目的，对于提高学生的创新思维能力也具有重要作用。

结语

通过本文的分析可知，在高校化工专业教学过程当中，有效地培养学生的创新思维能力至關重要。考虑到高校化工教学实际以及影响学生创新思维能力培养的诸多因素，在实际的教学过程中，应当积极地创新教学模式、教学内容、教学方法，从这几个方面入手达到培养学生创新思维能力的目的，使学生的创新思维能力得到快速提高，最终满足高校化工教学实际需要，从而达到提高高校化工教学质量的目的。

参考文献：

[1]王成云：《〈结构化学〉创新思维型教学模式与应用研究》，《潍坊学院学报》2011年第4期。

[2]朱亚辉、蔡文溪、宗成栋：《悬浮聚合实验的创新设计与教学实践》，《广州化工》2011年第14期。

[3]吴东灿：《论中职化工课堂师生互动教学》，《科技致富向导》2011年第26期。

作者单位：孙艳萍侯党社许兵蒋绪咸阳职业技术学院陕西咸阳张群正西安石油大学陕西西安