新媒体对中国画教学的影响与对策研究

冷凛 刘春仲

【摘要】中国画作为我国传统艺术的瑰宝，在文化传承和发展中遇到瓶颈，如何实现中国画教学的与时俱进，在教学中创新引入新媒体至关重要。新技术与传统文化的结合，在创设教学情境、整合教学资源、优化教学过程、创新绘画模式上形成了多方面的优势，为中国画教学注入了新的活力。

【关键词】新媒体中国画教学影响与对策

新媒体及新媒体教学

1.新媒体

新媒体概念是相对于传统媒体而言的一种新的媒体环境，其最大的特点是万物皆媒。作为一个宽泛的概念，其应用和发展受到计算机网络技术的深刻影响，被称为“第五媒体”。新媒体的最大特点是交互性和即时性，通过计算机网络和移动终端，海量的数字信息被共享和传播，形成了以网络为载体的信息传播媒介。

2.新媒体教学

现代技术在教学中的应用已经成为一个热点问题，新媒体适应社会发展需要，充分发挥学生主体地位，利用新媒体载具或模式，鼓励学生创新创造，激发学生的认知能力和求知驱动力。新媒体教学能够通过激发学生对于感知信息的刺激，从而获得最佳的教学效果和学习效果。此外，由于新媒体教学的新技术等特性，使其对教师提出了较高要求。要求教师必须掌握新媒体操作技能，并将新媒体技术与传统教学方法有机结合起来，创设更加多元化、数字化的课堂，进一步发挥课堂教学的强有力作用，实现全面素质教育。

当前中国画教学存在的问题

1.中国画发展日渐式微

广义上的中国画是指历史悠久、风格独特、具有中华民族传统审美情趣的民族绘画。其内容丰富，样式繁多，是我国重要的文化瑰宝，但是近年来，受到物质经济快速发展及外来文化的影响，中国画发展出现颓势，传承发展受到极大阻碍，越来越多的年轻人更愿意接受北欧风、日韩风、欧美风等审美品味，国人日渐沦陷在外来文化的优越感中，导致中国画从传统艺术形式向现代艺术转变的道路更加坎坷，这直接导致中国画教学发展受阻。

2.教学模式不合理——重理论轻实践

受到高校扩招的影响，大多数艺术类院校在中国画课程设置上采取开班教学的模式，代替了传统的师徒制教学模式，中国画教学逐渐呈现大众化趋势，但由于教师配置严重不足，加之部分艺术类院校教师的专业素养较低，导致中国画课程教学重理论轻实践，学生对中国画的理解不深，实践时间较少，不能胜任继承和弘扬传统中国画的现代需求。在课堂中，教师往往是课堂教学的中心，教师教什么，学生学什么的传统教学思维没有得到根本改变，学生的学习兴趣和艺术思维开发受到极大限制，学习从“兴趣”变成了“任务”。

3.课程安排不合理——专业课程时间少

从高校的美术课程安排来看，大部分艺术类院校都将绘画基础及美术史安排在第一学年，到大二的时候才开始分科教学。但是由于第一学年对中国画基础知识的教授较少，学生很难对中国画形成较为清晰的认识和了解，加之其他非专业课程学习任务繁重，导致短短的几年大学时间能够真正用于学习中国画专业知识的时间被严重挤占。四年的学习使得学生只能作为一个初学者，无论是鉴赏能力还是绘画技巧都远远不够，很难有更深层次的理解，更无法实现创新和创造。

4.学习内容不合理——忽视学生文化素养的培养

中国画能够成为我国传统文化的代表，其主要是由于中国画拥有博大精深的内涵，其艺术表现并非简单的技术叠加，而是情感和意蕴的表达。但是由于目前教育体制的影响以及教学环境的限制，导致在教学过程中，教学内容主要围绕中国画绘画技巧展开，对于培育学生传统文化素养，培育其人文精神的涉及远远不够。

新媒体对中国画教学的影响

1.新媒体对中国画教学的正面影响

一是带来丰富的信息资源。新媒体拥有海量的资源，能够全方位满足学生对于中国画的需求，并且新媒体不受时间、地域的限制，能够实现全平台、大众化传播和信息共享。中国画教学能够通过新媒体的优势，挖掘有效信息，并通过新媒体媒介，快速将有益知识传授給学生，能够大大丰富学生的鉴赏面，引导学生挖掘自身潜力，实现教育教学的目的。

二是提供学习交流的平台。在传统教学环境下，学生只能够通过教师授课以及自学的方式获得知识和技能，但是这种获取知识的方式具有较大的局限性。新媒体为中国画教学提供的不仅仅是海量的信息，更是提供了学习和交流的平台。在传统师徒制的影响下，教师的主体地位一直影响着课堂教学，导致学生的积极性不高，学生潜力也不能因人而异地被挖掘。新媒体将教学活动变得更加灵活，学生摆脱了传统的以听为主的学习方式，转变为主动学的学习方式，新媒体能够为教师、学生提供答疑解惑的新平台。

三是创新绘画操作的手段。新媒体改变的不仅仅是学习方式，更是实践方式。对于传统中国画来说，笔墨纸砚必不可少。但是新媒体的加入，学生的实践平台更加丰富，学生可以通过平板电脑完成绘画，大大丰富了学生的实践平台。丰富的操作界面、简洁便捷的操作方式，不仅为学生提供了全新的鉴赏环境，更为学生提供了广阔的实践平台。

2.新媒体对中国画教学的负面影响

一是电子屏幕缺乏真实感。新媒体技术的普及和应用，很大程度上帮助学生摆脱了笔墨，从而进入了数字化时代，但是繁杂的信息充斥网络，不仅鱼目混珠，真假信息，更容易滋生浮躁等情绪。面对纷繁芜杂的文化形式，学生容易对中国画产生质疑思想，进而影响其对中国传统文化的正确认知。

二是教学方式繁多，缺乏针对性。新媒体时代，教学方式多种多样，不同的教学方式适合不同的教学内容。中国画作为独特的艺术表现形式，不仅包含高超的技术，而且深谙丰富的人生哲理。然而，教师通过新媒体技术，利用网络和数字技术很难使学生从本质上领会艺术的真谛，难以实现继承和发扬中国画精髓的教学目标。

搭建新媒体中国画教学平台的措施

1.发挥新媒体设备优势——创设情境教学，激发学习动机

与传统教学工具和手段相比，新媒体在设备上拥有无可比拟的优势，它能够帮助教师创设更為真实的教学环境，提高课堂感染力，激发学生的学习动机和学习兴趣。首先，利用图像、视频、音频等形式，创设出多彩的中国画教学情境，使教学过程变得更加直观；其次，利用新媒体设备能够全域示范绘画过程，帮助零基础学生对中国画形成感性认识，大大提高教学活动的生动性和丰富性，提高课堂的感染力。

2.发挥新媒体资源优势——整合课程资源，实现资源共享

新媒体技术为中国画教学提供了海量的学习资源，并且根据大数据处理，结合用户需求能够将图像、视频和声音整合到中国画教学中，方便学生从有效的学习资源中体会和掌握知识。新媒体资源具有共享性，可使优质中国画教学资源实现共享，在数字技术处理的应用下，能够实现跨专业、跨区域共享信息。

3.发挥新媒体技术优势——优化教学过程，提高教学效率

中国画的教学过程很大程度上依赖视觉形式，其中最为重要的环节是对优秀传统作品的欣赏与临摹。由于传统教学模式下，教学环境单一，技术手段单一，教师在带领学生品鉴作品时往往只能通过口头教授或者画册展示进行。新媒体技术时代，通过接入互联网海量资源能随时随地应用到教学活动中，在高清图片的展示下，带给学生的视觉冲击力和感染力是传统教学模式无法达到的，开阔了学生的视野，提高审美情趣和艺术修养，促进学生全面综合发展。除此之外，新媒体技术有较强的针对性，能够最大程度地明确教学目的，动态模拟重点难点，克服抽象语言描述不足、视觉局限的限制，整体上优化了教学过程，帮助学生增强记忆。

4.发挥新媒体平台优势——创新绘画模式，实现古今融合

新媒体带来的不仅有信息等软件的革命，更带来了丰富的硬件设施，学生可以通过这些硬件设施辅助学习中国画，提高学习效果，实现古今融合。随着硬件技术的不断提高，绘画等艺术表现方式的载体也发生了翻天覆地的变化，学生可以利用平板电脑完成一幅色彩优美、层次分明的中国山水画，这不仅颠覆了传统绘画中笔墨纸砚的束缚，更加拓宽了学生学习的渠道。

新时代背景下，继承和弘扬中国传统文化必须与时俱进，开拓创新。中国画教学要充分发挥新媒体在教学方面的优势，通过创设情境教学、整合课程资源、优化教学过程、创新绘画模式等方式实现中国画教学的传承和创新。

参考文献：

[1]王国瑜：《当前壁画艺术在新媒体技术参与下的生态空间》，硕士论文，山东师范大学，2010。

[2]宋本刚：《关于中国画教学现状的探讨》，《大众文艺》2014年第1期。

[3]张春新：《新媒体对中国画教学的影响及建议》，《青年记者》2016年第4期。

作者单位：西安美术学院陕西西安