主动探究 知行统一—对开展综合实践活动的几点建议

○李红梅

综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，是新一轮课改中贯彻新理念、推行新型学习方式——“研究性学习”的重要举措，具有开放性、自主性、整合性、实践性、生成性等特点，极富现代教育的时代特征。那么，怎样让综合实践活动真正发挥育人实效呢？根据多年的实践经验，笔者有以下建议：

一、充分发挥学生的主体地位

综合实践活动以学生为主体，鼓励学生自主选择、主动探究，把学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。因此，我们应把活动的主动权交给学生，鼓励学生从生活、社会现实中提出问题，选择和确定活动的主题。

我校各年级开展了形式多样的研究主题，如“我眼中的母校”“家乡的经济”“可怕的一次性筷子”等，这些都是学生经过讨论研究确定的实践主题。实践证明，充分发挥学生的主体地位，可以促进学生初步形成人与自然、人与社会关系的正确认识，懂得社会发展人人有责的基本道理，使学生意识到学习的客观必要性，从而产生愿学、会学、乐学的愿望。

二、充分利用学材，开阔学生视野

“生活即教材”。综合实践活动主题都是源自学生的生活，并为学生提供开放的个性发展空间，所以学生对这一课程兴趣较浓。

比如，在“邯郸文化”综合实践活动中，学生通过搜集资料、调查访问了解到：邯郸是国家级历史文化名城，有七千年的文明历史，拥有灿烂的石窟文化、磁山文化、太极文化、成语典故等十大文化和丰富的文化遗产及浓厚的人文精神。邯郸的地方特色文化，激发了学生热爱家乡的情感。在“走进社区公园”综合实践活动中，学生走进社区，了解社区公园的环境，对社区公园的某些设施提出合理化建议，还动手设计心目中的理想公园。学生在实践活动中不断发现问题、解决问题，开阔了视野，增长了知识和见闻。

三、积极参与实践，达到知行统一

学生只有走向社会大舞台，在丰富多彩的实践活动中体验、锤炼，才能学会关心社会、关心他人，并乐于为社会、为他人奉献爱心。

在开展“感恩父母的寸草心”活动时，我们鼓励学生自己去尝试，探索不同的活动方式。比如，收集资料，进行社会调查。学生分别搜集了母亲节、父亲节的由来及相伴活动的知识，名人父母的故事、身边的故事或自身经历的事，自己与父母合影的故事等。学生还开展了参观邯郸市妇幼保健院、体验家长一天的工作、“亲情账结算”和“今天我当家”厨艺比赛等活动。通过一系列亲情活动，学生亲身体会到父母养育孩子的艰辛。他们纷纷给父母写信、送礼物表达心声，还主动帮助父母做家务。学生在活动中通过不断探究与实践，达到知与行的有机统一。

四、深化主题，延伸活动

综合实践活动最终的课程价值指向学生个性的健康发展。我们通过活动成果的展示，再现学生的学习过程，激发他们自我表现的积极性，增强其自我表达能力，树立学习自信心。

比如：“可怕的一次性筷子”调查结束后，学生将调查结果进行统计，制成调查表，接着介绍自己在调查中的经历和体会。学生提出许多有建设性的意见，敢于发表自己对白色污染危害性的看法和治理措施的建议。他们决定向学校大队部提出倡议，以自己的亲身体验，号召全社会关注环境，并以手抄报的形式做成展板，在全校广泛宣传使用一次性筷子的危害。在活动中，学生不断以实际行动影响着身边的人关心自然、关注社会。

综合实践活动课是一个充满生机、充满创造力的课堂。学生在问题的解决中提高个人素养，在探究中享受团队合作的快乐、体验成功的喜悦。我们对综合实践活动的有益探索，永无止境。