试析如何培养小班幼儿的规则意识

陈淑筠

【摘 要】小班的幼儿这是培养他们规则意识的最佳时期。幼儿园教师和家长都应身体力行的为幼儿做好榜样，给孩子树立规矩，注意语言态度、生活习惯等。通过对幼儿循序渐进的诱导，幼儿园教师在校时通过游戏对幼儿培养规则意识，家长在家通过自身为幼儿树立榜样，为幼儿培养规则意识打造一个良好的环境。

【关键词】幼儿；规则意识；教育

刚进入小班的幼儿正是培养规则的重要时期，要给幼儿的行为进行规范，小班小朋友由于年级较小，自我控制能力相对较差，自觉性和规则意识比较薄弱。为了保证小班幼儿在群体生活中能有序的进行，对幼儿进行相对的规则意识教育，约束群体中不同个性幼儿的个别行为。对于小班的孩子而言，幼儿园的日常规则是最简单的，例如每天睡觉时把鞋放在指定位置，洗手吃饭时都需要排队等等，但这些看似简单规则，如果对孩子仅用语言进行约束，那么效果不会明显，对此笔者采取了一下方式，培养小班幼儿的规则意识。

一、帮助幼儿认知规则的意义

幼儿的生活环境中，多是整个家庭围着一个小孩，因此幼儿多以自我为中心，不适应从家庭走入集体中的生活方式，幼儿初入校园的时对集体生活难以融入，对待其他人时仍比较自我。对此，我们不应对幼儿进行否定，不用严厉的语言批评他们，而是应该多亲近他们，使幼儿能感受到教师对他们的关心和关爱，多给予他们肯定，多理解他们的心理需要，使幼儿在校园也能感受到来自老师的关心，从而融入集体，相信老师。幼儿园的教育应贴近小班幼儿的年龄和心理特点，通过自创自编故事、儿歌的形式教育小朋友，让他们通过这些形式对规则有一定的认识。如幼儿在午睡时间会调皮，很难乖乖入睡。因此，可以采取奖励的形式，稳定小朋友情绪，例如对今天乖乖睡觉的小朋友在全班集合时进行表扬，奖励小红花，鼓励其他小朋友向其学习，能在午睡时安心入睡[1]。为了让幼儿在生活养成良好的生活秩序，把一个班的小孩分为不同组，小猫组、小兔组、小狗组等，在进行盥洗或入厕时，应该按小组顺序有秩序的进行，杜绝发生小朋友的蜂拥而至，这样的分组不仅约束了小孩的行为，也方便了教师的管理。教学过程中，应考虑小孩的心理情绪，对每个小朋友都一视同仁，轮流选择小朋友为其它小朋友发放勺子、领队等，这样每个小朋友都能体验为他人服务，也减少了小孩之间矛盾的发生。

二、通过游戏的形式让小朋友习惯遵守规则

小班幼儿对音乐的理解能力有限，尤其是一些纯音乐，幼儿对纯音乐的理解有限，因不理解音乐含义很难表现出来，那么老师可以配合纯音乐的乐曲，讲述故事情节，激发孩子们的变现力[2]。例如较多的游戏歌曲，在带领小孩游戏的过程中，教会小孩歌曲的同时也完成了整个游戏过程，游戏过程孩子们会自觉遵守规则，游戏对其的吸引和对游戏的好奇都让孩子学会了规则的重要性。由于小班幼儿思维比较直观，因此对其进行的游戏一般通过指令的形式，例如“小孩小孩真爱玩，摸摸什么走回来”，在教室四周放上幼儿喜爱的玩具等，通过老师的语言指令，拿出老师要求的玩具，交给老师，拿对玩具的小朋友予以奖励，拿错的小朋友进行表演节目，并再给予一次机会鼓励小朋友，在游戏的过程中也潜移默化的给他们灌输了规则的意识。

三、发挥教师的榜样作用

小班的幼儿正处于模仿学习的年龄阶段，教师的言谈举止都会成为他们模仿和学习的对西乡，因此教师应对自己的身体力行都严格要求，起到带头示范作用。“身教重于言教”的思想众所周知，幼儿的大部分时间是与教师相处，因此教师一定要以身作则，为幼儿的学习起到一个示范作用，做好榜样。教师对自身素质的提升极为重要，注意自己的言行举止，通过自身行动去感染学生，赢得幼儿的尊重和喜爱[3]。在对幼儿进行规则教育的同时，切忌“己所不欲勿施于人”的古训，培养幼儿对规则注重的同时，自己也要同学生共同学习、实践，不能在要求幼儿时自己的行为却达不到标准。小班教师的教学应从自身做起，为幼儿提供一个值得学习的榜样和标准，引导他们认识规则在生活中的重要性和必要性，从而在幼儿园的学习中培养幼儿的规则意识。教师通过身体力行对幼儿进行教导，避免因为语言的严肃性导致学生的逆反心理，让幼儿能接受。通过无声的动作，对幼儿的部分举动做出制止，例如把手指放在嘴前表示安静等肢体语言，给予幼儿足够的耐心，宽容和信任，让他们更愿意去接受规则意识。

四、日常生活中体现规则

现在社会中，家庭多以把幼儿的日常放在首位，由多位家长一起带小孩，幼儿的生活处于衣来伸手饭来张口，导致幼儿的生活自理能力很差。这时，幼儿园中老师对幼儿进行规则意识的教育就显得十分重要，从日常生活中的行为、卫生等方面培养幼儿的个规则意识。

图片固定目标。小班幼儿的对数字和文字都还没学习，幼儿的记忆力相对较低，对事物的认知能力还处在表像。因此，在小班幼儿的日常试用品中，使用幼儿喜欢的图片，让幼儿通过图片找寻属于自己的物品，不随意使用他人的物品。同时把教室中的常用物品放置在规定位置，如毛巾应放在规定位置的挂钩上，图书应放置在书柜中，玩具放在玩具角等，使幼儿养成良好的生活习惯。例如，在幼儿每天需要排队的地面上贴上小脚丫的图片，提醒小朋友们需要按秩序排队，在洗手的地方提上节约用手的“拧龙头”的图片，用鲜活的图片向幼儿传达节约用水的意识，在幼儿的午睡室门口，贴上手指放在嘴上的图片，示意小朋友们在午睡时应保持安静。在幼儿日常生活中采用鲜活、形象鲜明的图画让幼儿比较容易接受，也愿意去遵守，从而加强他们对规则的意识。同样在制作图片的过程中，也可以让学生参与制作，共同讨论图片放置的位置，让幼儿也能参与其中，不断通过实践明白规则的意义。

五、发挥家园共同教育

幼儿园应与幼儿的家庭环境互相配合，从而为幼儿家长营造一个良好的教育环境，对幼儿的教育工作应是学校与家长共同完成的，因此学校有义务向家长传达科学教育的理念，共同担负对幼儿的教育责任。因此，在对小班幼儿进行规则意识教育时，教师和家长都需要认识到，幼儿习惯的养成并不是某一方单独完成的，而是需要家庭和幼儿园的共同努力，相互合作。在幼儿的成长过程中，父母使他们的第一任老师，幼儿的行为、语言和生活习惯都是从家庭中父母身上学习的，因此家庭的教育对幼儿的规则的意识培养同样中央。幼儿园应和幼儿家长时刻保持联系，能够将幼儿的信息及时发给家长，让家长了解幼儿的生活状况。如果幼儿在幼儿园时能够自觉遵守纪律，但是回到家中对父母过于依赖就不能遵守，这样遵守行为流于表面，这对幼儿的成长及其不利。教师与家长沟通的沟通中，应告知家中通过合理科学的教育理念对幼儿在家庭的教育中实施，从而更好的发挥家园合作的理念，培养幼儿的规则意识。

结语

综上所述，幼儿阶段是他们学习模仿的重要时期，是各项行为习惯形成的关键时候，因此对幼儿的教育应更加重视，尤其是对规则意识的培养。教师作为除家长外与幼儿接触最多的人，教师的身体力行是学生模仿学习的重点，教师应加强自身素质，为幼儿做好表率行为，树立一个良好的榜样。教师在教学中巧妙运用图标，引导幼儿自觉遵守这些规则，在生活中潜移默化的养成规则意识，帮助他们形成良好的行为习惯。幼儿的教育同样也离不开家庭，幼儿的行为方式、语言表达和生活习惯的形成和他们的父母有着千丝万缕的关系，所以家庭教育在幼儿成长中扮演着重要的角色。通过循序渐进的引导幼儿，在日常生活中注意对其规则意识的培养。

规则意识以及执行规则是幼儿时期培养的基础，也是幼儿成长中必经之路。规则的培养并非朝夕就能见效，而是需要长时间的培养和习惯，这段时间里家长和教师应共同努力关注孩子的的行为，及时纠正幼儿的错误行为，多采取沟通和关怀的形式进行教育，最终达到幼儿能对自己的行为进行约束。对幼儿的正确的行为进行鼓励和肯定，使规则能从外部的管理成为内部的自律，从而引导幼儿能养成良好的行为习惯，促进幼儿的健康个性的培养。

参考文献：

[1]施晓玲.如何培养小班幼儿的规则意识[J].小學科学（教师版），2017（6）：183

[2]沈梅.让孩子在规范的空间自由发展——谈小班幼儿规则意识的培养[J].考试周刊， 2017（66）：174-174

[3]顾亚.在教学做合一中培养幼儿的规则意识[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：204