初中体育兴趣教学法应用和教学方式解读

玉周

摘 要 初中体育教育在应用传统模式的基础上，借助教育改革中涌现的新方法，使体育事业不断发展。随着时代的发展，素质教育从追求知识的掌握过渡为重视能力的培养与发展，尤其是对体育健康发展的要求日益突显，为此，在初中体育教学中强调兴趣教学法的应用是十分必要的，本文立足初中体育教育中存在的现实问题，借助兴趣教学法在课程中的应用，积极探索初中体育教育发展的新途径。

关键词 初中 体育教学 兴趣教学法 教学方式

让学生能够获得健康成长是每个学校的使命，也是体育教育的责任。体育锻炼的目的既包括提高学生的身体素质，塑造健康的体魄，同时要促使学生具备健康的心理状况，具有努力拼搏、不怕吃苦、团结协作的体育精神。随着社会的发展，学生接触事物的复杂和学习压力的增大，学生的身体与精神呈现亚健康状态，甚至产生一些行动和心理上的过激行为。[1]为了借助体育教育在提升学生体质，健全学生人格上的重要作用，学校要加强对初中体育教育的关注，丰富课堂形式，利用新型方式提高体育运动的参与度，让学生获得德智体美劳的全面发展。

1 初中体育教学现状简析

初中教学关乎学生知识的获取与能力的培养，同时也是学生各项体系获得构建的关键阶段。初中体育教学从纵向来说起到了承上启下的作用，有效衔接了小学与高中的体能培养，从横向来看，又是锻炼身心，促进学生综合发展的基础阶段，其重要性不容小觑。不同于其他学科，体育学科具备更强的趣味性和互动性，随着教育体质的改革，对于体育的考核比重在逐年加大，这也体现出我国对学生身体素质越来越重视，作为初中体育教师应当赋予体育教学更丰富的内涵意义，充分唤起学生的主观认识，打破体育教育壁垒，促进教学成果的有效提升。

据调查，我国初中生普遍存在体质较弱、缺乏体育锻炼的问题，这首先与学生的生活习惯是分不开的，在我国多数民众认为体育锻炼都是退休之后的事情，多數年轻人愿意将精力放在娱乐消遣上，对自身的健康并不重视。[2]其次，饮食习惯也影响着学生的体质，早餐是健康饮食的保障，但多数学生没有吃早饭的习惯，或者不注重营养元素的摄取，经常吃一些“垃圾食品”，长此以往，学生的身体素质会受到严重的影响。此外，课业负担也成为影响学生体质的重要因素，在这种教育下“高分低能”已经成为一种困扰大众的社会现象，也是教育的一种短视，想要扭转这种局面，就要从教育理念的转变上开始，在保证文化课顺利开展的同时，重视学生体能的培养，重视体育教学才是当务之急。

2 初中体育教学中存在的问题

其一，学生兴趣不足是阻碍体育教学的重要原因。法布尔说兴趣是最好的老师，体育课程本身存在唤醒学生热情的优势，但是部分课程设计缺乏合理性，训练内容缺乏新意，无法满足学生对体育课的预期，影响学生的参与热情，最终对体育学习失去兴趣，达不到训练的效果。[3]在应试教育的大环境下，学生的课业负担本身就比较重，倘若在体育课上起不到训练的效果，对学生也是一种影响，部分学生甚至会出现宁可上自习也不愿参加体育活动的现象，这是体育教育的极大失败，也是素质教育推进中我们不愿意见到的情况。其二，体育设施不完备影响了教学的开展。部分学校因为资金短缺或是重视不够的原因，没有为体育教育课程提供足够的硬件支撑，使得许多学生只能轮流训练，严重影响了学生体育技巧的提升，给教学的开展带来了很大阻力。部分学校呈现空间不足的问题，尤其是体育场、体育馆达不到标准使用面积，无法进行正常授课，致使体育课在班级里进行，让体育课完全变成了自习课。其三，对体育教育理念的重视不够，造成的偏差给教学带来了影响。[4]我们知道体育教育是理论与实践相配合的学科，同时大量的练习是学生能力提升的重要保障，只有在理论学习的基础上保证练习，才能保证教学成效的实现，但部分教师并没有正确地认识到这一点，将体育课完全等同于训练课，学生只知道做动作却不知道其中的原理，不仅达不到锻炼的标准化要求，同时在遇到危险的时候也不会保护自己，造成不必要的伤害。

3 兴趣教学法在初中体育课程发展中的作用

3.1 促进体育课程系统化、专业化发展

课堂是进行体育教学的主要场所，同时也有时间和条件的局限，为了保证在有限时间内尽可能地提高教学的效率，就要提升探究学习的针对性，因此将学习动力集中在突破教学重难点上是十分必要的，而兴趣教学法是突破教学重难点的有效手段。拿短跑训练来说，可以充分采用游戏化的形式来设计教学方法，比如团体接力的形式，在跑道上设计出50米的距离节点，将学生分成几个队伍，进行整组人的短跑竞技，用时最短的队伍可以获得休息的权利，落败者要接受相应的趣味惩罚，这样一来既可以突破教学的难点，又让每个人能够参与其中，为集体的荣誉而努力拼搏。

3.2 从兴趣出发，做好课程设计的每一步

初中生个性鲜明，个体意识觉醒，对自身行为存在盲目自信，要想唤起学生学习的主动性就要从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的授课形式和授课方法，帮助学生提高合作意识，在锻炼自身能力的同时，发现自我、突破自我，并学会与人合作。[5]法国著名科学家法布尔说过，兴趣是最好的老师。那么在设计趣味活动环节的时候教师要充分结合班级学生特点，找准切入口，进行教学，尤其是一些具备环境优势的学校可以进行户外拉练，增强学生的意志力和抗压能力。值得我们注意的是，不要在课程设计的各个环节都加入趣味活动，这种方式要应用在关键节点上，不然学生的兴致稍纵即逝，难以保障教学重难点的突破。

3.3 将运动引入生活实际，做到“时时处处能运动”

趣味教学是开展学校体育课程的有效手段，同时也是促进学生开展生活化教学的方式。我们知道知识来源于生活，同时也指导生活，体育教育亦是如此。良好的体育教学手段为学生的发展提供了有效的保障。为了让体育运动不受时间和地点的限制，并与生活相关联，达到相互指导的目的，积极倡导趣味教学是至关重要的。学生对于广播操的学习存在一种抵触情趣，常常认为其动作单板，缺乏肢体的美感，其实，完成学生的日常训练才是目的，并非只有广播体操能够达到这样的效果，因此，体育教师可以根据学生的兴趣爱好对广播操进行适当的改编，可以将流行的舞步和音乐相结合，甚至可以将中华武术融入广播操的编排之中，让学生在获得锻炼的同时，增强体育运动带来的快乐，学生在今后的生活中遇到类似的情景也会想到体育方式的使用，这正是体育教育在生活中应用的实例，同时，在生活中获得学习的快乐后，学生会更认真地参与到体育训练之中。[6]

4 兴趣教学法在初中体育教学中的應用策略

4.1 在重视体育训练的同时强化理论学习

了解体育知识是进行体育学习的基础，也是构筑体育教育大厦的基底，是保证学习有效开展的重要依托，同时，我们也要清醒地认识到实践对于体育教育的重要意义，初中体育教学要在重视实践学习的同时，增加体育理论的学习，并鼓励学生在遇到问题的时候能够具有不屈的斗志，进行积极的探索，发挥自身的潜能，为此，教师需要充分研读体育课程内容，并论证突破教学难点的有效方式，让学生对学习内容有整体上的认知，明确该使用什么样的方式进行学习，同时保证趣味教学在课堂教学中得到有效的发展。

4.2 利用多变的活动形式促进兴趣教学的开展

初中体育教学本身就重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行体育教学的时候我们也要重视学习方法的采用。[7]随着信息技术的发展，微课、反转课堂、云课堂等形式推陈出新，这也给初中体育教学提供了广阔的平台。初中学生精力旺盛，对新鲜事物参与度高，为了发挥体育教育的实际效用，我们可以多举办体育表演活动，让学生从中获得锻炼。我们知道，体育的功效不仅是为了提高学生的身体素质，更是对学生意志的培养、品格的锻造，初中学生是发展的新鲜血液，他们的认识决定着未来社会的认识和发展方向，只有肩负责任才能做好建设，为此，我们可以借助耐力测试，让学生培养自身的抗压能力，同时让他们明确肩上的责任，做一个有理想、有道德，对社会建设有作用的人。

4.3 巧用团队训练的形式，强化集体意识

初中体育教学重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行体育教学的时候要重视团体意识的培养。合作探究的学习形式，要求学生在发挥主动性的同时，能够做好与同学的互助合作，这既是个体能力的体现，同时也是合作能力的体现。团队合作需要学生具备基本的体育能力，同时也需要学生发挥自身特长，可以说是综合能力的集中体现。[8]在一个体育团队中，成员们相互配合、取长补短，在完成体育训练的同时，提高自己其他方面的能力，可以说是一举多得。团队合作训练方式并不复杂，可以应用于多种训练之中，比如足球和篮球中的传球与运球，搭配训练既可以形成小组间的竞争，同时也能减轻教师的教学压力，但是在执行的时候也要有明确的要求、成员分工和考评纪律，最终采用书面或是其他方式进行考核，保证学习目标的达成和学习效果的呈现。

5 结语

随着信息技术的发展，我们可以利用网络平台的形式进行体育趣味教学，对于一些比较难的训练方式可以借助网络资源进行规范和细节拆分，将体育教育延续到课下，同时学生也可以将自己的动作和团体活动上传到网络上，与其他学校同年级的学生进行分享探索，让学习空间变得更加广阔，充分发挥兴趣教学法在初中体育教学中的作用。

参考文献

[1] 秦利.试论初中体育兴趣教学法的实施[J].新西部（中旬刊），2014（10）：164，160.

[2] 陈昌明.初中体育兴趣教学法的实践和探索[J].科普童话·新课堂（上），2015（11）：21-21.

[3] 储新.培养学生兴趣打造高效教学模式 ——谈初中体育兴趣教学法的应用[J].文理导航（下旬），2016（9）：102.

[4] 柳发亮.初中体育兴趣教学法之微探[J].南北桥，2017（3）：70.

[5] 张俊.初中体育兴趣教学法的探讨[J].新课程·中旬，2016（2）：170-170，171.

[6] 梁定乾.快乐学习，激趣进取——初中体育兴趣教学法的探讨[J].拳击与格斗，2016（16）：15.

[7] 沈伟光.论初中体育兴趣教学法运用[J].新课程导学，2017（21）：28.

[8] 丁苏芹.浅析初中体育兴趣教学法[J].试题与研究（新课程论坛），2014（27）：93.