体育新课程评价在中小学体育教学中的应用

牟利勇

摘 要 在新课改的指导下，研究体育新课程评价对于中小学的体育教学的运用具有重要意义。本文基于体育新课程评价的定义，简单介绍了体育新课程评价的功能、对象和方法，分析了体育新课程评价对于中小学体育教学的意义，讨论了如何进一步增强体育新课程评价影响力的策略，为中小学体育教学工作在新课改的背景下提供一个新的发展方向。

关键词 体育 新课程评价 中小学 体育教学

1 什么是体育新课程评价

1.1 体育新课程评价定义

在传统的教学模式影响下，目前中小学生的体育教学工作并没有受到足够的重视，课堂教学效率也比较低下。体育新课程评价在提高中小学生体育教学中发挥了重要作用，也是是基础教育课程改革的重点，《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，“要建立促进学生全面发展的评价体系。”为了更好地响应新课改的要求，注重学生们的全面发展，需要积极完善相关制度，最大限度地发挥体育新课程评价的作用。然而对于如何定义体育新课程评价，目前学者们并没有一个统一的定论，有着各自的理解和认识。虽然如此，但是纵观各位学者的见解，对体育新课程评价基本内涵的认识基本一致，即是通过系统、科学的信息收集方法，按照一定的标准对体育教育活动的过程以及结果进行严谨的评判，从而更好地提高体育课程的教学效率，促进体育教学工作的开展。

1.2 体育新课程评价的功能

体育新课程评价的功能也可以说是体育新课程的目标，就是指通过一系列的科学评价方法对体育新课程教学工作中的课程安排、学生表现、教师素养等进行科学的评价，阐明体育新课程开展的具体情况，为体育新课程的优化和创新提供重要的信息。能够很好地反馈学生们对于当下体育教学活动的态度和表现，为体育新课程的改革提供重要的指导意见和方向；能够帮助体育教师对本身的体育素养进行自查，提高体育老师对于相关体育活动的理论知识体系，提高教学质量；显著提高体育新课程教学活动的趣味性，学生们的兴趣和主动性被大大提高，能够很好地发挥学生的主体作用。

1.3 体育新课程评价的对象

体育新课程评价的对象的确立直接关系到体育新课程评价的价值和意义，是体育新课程评价的基础。体育新课程评价的对象不应该是单一的，也不应该是固定不变的。不仅仅需要对学生们在体育课程中表现出来的技能以及体能做出科学系统的评价，还需要对学生们参加体育课程教学活动的态度、情感状态以及表现等一系列学生们的客观反映做出评价。另外，还需要对于体育课程的建设工作以及课堂管理的教学工作进行系统的评价，包括体育课程的选择、组织、实施等重要内容。

1.4 体育新课程评价的方法

为了更好地发挥体育新课程评价在中小学体育教学中的作用，根据体育新课程评价的目的和评价的原则采取的评价方式方法对体育新课程评价的作用也是很大的。首先，我们要明确谁应该是体育新课程的主体，从传统意义上来说，都是由授课的体育老师来担任体育新课程的主体并根据学生们在体育教学活动中的表现来进行系统评价，但是这样做的弊端是各位体育老师对评价尺度的掌握程度不一，对学生们进行评价时会受到一些主观因素的干扰。因此，单一的由授课的体育来进行体育新课程的评价是不科学和严谨的，我们需要将教师的自评、教师对学生的评价、学生的自评以及学生对教师的评价（包括教学内容和教学方法）有机的结合起来，形成一个系统化和多元化的互评体系，共同评价，促进体育课程的有效开展，去除传统评价单调性以及低效性的弊端。

2 体育新课程评价对中小学体育教学的影响

2.1 教学效率显著提高

中小学体育课是以提高中小学身体素质为目的，培养学生们良好的锻炼习惯来为以后的发展打下身体基础。无论怎样改革，体育教学都应该是重中之重，新的体育教学模式必须以体育教学为中心，不能偏离，体育新课程的评价能够显著的提高中小学的体育新课程教学效率。无论是单一的课堂体育教学形式还是综合的体育教育行为，体育新课程的评价都强调以学生们为主体，进行系统、科学的教学，这样才能正确掌握体育理念和相关的技能，在此基础上，根据学生们的特点和兴趣爱好进行适当的拓展和延伸。

2.2 更加以学生为中心

在传统的授课模式中，面对一个班的教学任务，老师不可能同时兼顾每个学生的学习情况，只能以班级的平均水平来进行系统的教学。体育新课程的评价体系有利于打破了传统的教学模式，更加人性化，以学生为中心，更好地诠释了以人为本的教学理念。体育新课程的评价体系有利于营造轻松愉快的学习氛围，学生们不仅仅可以选择自己感兴趣的体育活动来提高自身的体育修养。更重要的是，授课教师可以根据学生们对教学内容的评价控制教学的节奏，改革教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高相关体育活动的技能和身体素质，提供一个多元化、多层次的平台供学生们进行有效的学习。

2.3 促进师生互动

体育新课程作为一种新的教学模式是开放的、多元化的，学生可以根据自己的兴趣和习惯来选择自己喜欢的内容和教学模式。同时，体育新课程的评价也是一个十分讲究互动的教学模式，可以很好发掘学生的潜能。在进行体育课程系统的学习和练习过程中时，可以针对自己的特长方面和薄弱处进行巩固和加深。相关的体育授课教师根据体育新课程的评价反馈后会根据实际情况收集和增加对相关知识要点的内容，以进一步地提高学生对教学内容的理解，提高教学效率。由于体育新课程评价的推动，相关的体育教师与学生能够进行有效的互动，不仅仅能够大大提高教学的效率，还能促进学生与老师的互动，提高学生们的学习主动性和兴趣，提高教师的教学能力。

3 进一步增强体育新课程评价影响力的策略

3.1 提高对体育新课程评价的认识

在传统的教学模式影响下，最终的成绩是衡量一个学生学习表现的唯一标准，在这种教育理念的影响下，体育学科一直以来都是一个备受冷落的学科，学时少，缺乏相应的教学设备，没有科学的理论知识等都是长期存在的现实问题。在新课改的指导下，我国各地区都在学习和领会体育新课程评价的内涵，并且在实际的教学工作中去实践，加大资金投入，引入高素质人才，组织相关的系统培训，全方位地提高对体育新课程评价的认识。在深入的学习和实践中，我们需要充分认识到传统体育教学方法和方式中的不足，在体育新课程评价中重要体现出体育新课程对创新能力、心理素养以及实践能力的要求；需要根据客观、公正的评价，客观地发现个体的优势，反映出个体的需求从而进行定向式的发展；需要加大对体育新课程教育过程中的评价比重，重视被评价者在各个階段的努力，很好地发挥评价促进发展的功能。

3.2 构建和完善体育新课程教学评价的科学体系

科学的体育新课程教学评价体系才能够有效促进体育新课程的教学活动。一个科学的体育新课程教学评价体系需要老师、学生、家长以及教育部门的相关管理者来共同构建，相互交流，以多元化的方式和开放性的思维方法来发挥体育新课程教学评价的功能，促进中小学生全方位的发展；一个科学的体育新课程教学评价体系能够发现学生们在实际发展中的需求，能够帮助学生们更准确地认识自我，在此基础上更好地发展自我；一个科学的体育新课程教学评价体系能够不断提高授课教师的教学水平，在体育新课程的评价体系的作用下，授课教师能够对教育活动根据反馈的评价信息进行分析和反思，不断地改进教育方法，拓展理论知识水平，促进体育新课程教育工作的顺利开展；一个科学的体育新课程教学评价体系需要切实的实践，大胆的创新，不能被传统的思维所禁锢，及时的对体育新课程的情况按照标准严格地进行多元化的评价，根据评价内容进行及时、有效的调整和改革，最大程度地发挥体育新课程评价的功能。

3.3 突破傳统，科学合理地设计体育新课程评价内容

体育新课程评价的内容不能仅仅局限于学生们的体育学习的成绩，而忽略了挖掘和发展学生们多方面的潜能。需要建立一个全面的评价体系，打破传统的单一评价模式，运用多元化的方法来灵活多样地评价学生们的活动能力，评价学生们在各个方面的内容，如速度、耐力、协调等，发现每一个学生的体能以及技能的特点，激发学生们的学习热情，刺激其在体育新课程开展过程中的主观能动性。对于授课教师而言，需要多元化地拓展体育新课程评价的主体，体育新课程评价内容不仅包括评价授课教师设计的相关体育活动方法的科学性和合理性，还包括体育课程编制、体育课程目标、体育课程质量、体育课程实施情况等几个部分，对于授课体育老师的知识储备以及教学素养提高都有重要的意义。

3.4 体育新课程评价的标准

制定一套严谨的体育新课程评价标准才能对体育新课程进行科学的评价，减少主观性导致的偏倚。体育新课程评价标准的制定和实施是体育新课程评价客观、严谨进行的基本保障，是对通过科学方法收集的信息进行整理分析的重要衡量和比较手段。如今科学技术蓬勃发展，完全可以学习先进的统计分析软件和平台，如SPSS、Canvas等进行科学的比较和分析，从而建立一个科学的分布模型，并以此为依据形成一个严谨的综合评价标准并严格实施，从而更好地推动体育新课程工作的开展。

4 结语

体育新课程评价作为新课改的发展方向，能够增强相关授课教师和学生们的互动性，提高学生们的学习热情和主动性，从而显著提高中小学的体育教学效率。针对体育新课程评价的定义、功能、对象以及方法，通过提高对体育新课程评价的认识并突破传统，科学合理地设计体育新课程评价内容，根据体育新课程评价的标准构建和完善体育新课程教学评价的科学体系，从而更好地发挥体育新课程评价功能，提高中小学的体育教学效率。