新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

吴标

摘要：新课程标准改革给教育界带来了从内到外的变化，在小学阶段的学习中，三大学科一直是学生们主要学习的科目，其中数学作为提升学生思维能力和理解能力的最有效科目，在新课改背景之下也被赋予更多的教育意义，在当前小学数学的课堂教学中，仍然有很多教师因为被传统教学思维所限制，导致课堂教学的有效性不明显，本文提出相应策略，希望能够帮助小学数学教学课堂教学的有效性带来提高。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效性

小学数学课堂的有效性主要是指数学教学课堂通过结合学生们的实际情况和认知能力水平，来帮助学生提升数学学习兴趣，帮助学生们积极投入到小学数学学习当中，并为学生们创造更多的学习机会，帮助学生们在开展小学数学学习活动的过程中，通过和同学以及教师的互动交流，来获得数学基础知识和个人能力的提升，自主开展数学学习。当前小学数学课堂的有效性体现仍然不够明显，通过相关策略应对，能够有效改变这种状况，帮助学生们更好的获得数学知识水平和个人能力的提升。

一、熟练运用教材，制定合理的教学目标

无论任何科目的教学，在开展教学活动之前都应该有一个明确的教学目标，在教学过程当中在使用各种教学手段来完成教学目标，所以说科学合理的教学目标能够帮助教师更加具有针对性的选择教学内容，学生们也可以在经过学习之后明确自身在课堂上的学习目标，从而帮助课堂教学的教学质量得到有效提升，学生们的学习效率也可以得到有效提高[1]。

教师想要制定一个科学合理的教学目标，首先要明确所要教学的教学内容，而教学内容要保证不能脱离教师所使用的教材，这就要求小学数学教师对教材的掌握要足够熟练，数学本身是一门逻辑思维较强的学科，并且知识之间都有着一定的联系，并且在熟练掌握教材的基础之上，也不能忽略学生们的实际情况和学习需求，争取能够让知识给学生们带来的提升最大化。教师们通过对教材的解读，将教材中的内容熟记于心，通过自身的教学经验和个人能力，将教材进行再创造，将死板的教材变的更加具有活力，吸引学生的注意力，提升学生们的学习兴趣，在教学过程中，教师也应该注意，通过多种教学方法的组合使用，帮助学生们积极参与到学习活动当中，让学生们在轻松愉悦的氛围中开展学习。教师在熟练掌握教材内容之后，可以设计好教学中的每一个环节，帮助学生们科学合理的安排学习过程，注意教学内容的难度不能超过学生们之前的学习基础，并且要尊重学生们的个性差异，无论是成绩好还是成绩差的学生，他们的学习需求都要满足，对于教材之中的难点，教师应该精心設计，争取让所有学生都能尽量理解，通过教材的内容把每一个教学环节都提前规划好，让课堂教学显的井井有条，让教学效率得到显著提升，在短暂的课堂时间内将教学效果最大化。比如，教师们在教导学生们学习乘法口诀表时，教师可以分段制定教学目标，首先让学生们掌握相同的数字相乘时的结果，再分数字制定教学目标，先背诵5以下的数字，再背诵5以上的数字，帮助学生将教学目标分段，减轻学生们的学习压力，提升课堂教学的有效性[2]。

二、优化课堂教学内容组合

新课程改革标准中对于教学目的提出新的要求，要求学校应该改变传统教育模式中应试教育体制下一味追求提升学生们学习成绩的情况，应该顺应时代要求，通过素质教育和创新型教育，给学生们带来综合素质和个人能力的提升。教师在新课程改革标准的背景中应该改变自己传统的教学思维，注意学生们的主体地位，及时了解学生们的学习兴趣方向，尊重每一个学生们之间的个体差异，所以教师在设计课堂阶段，应该优化课堂教学的内容组合，帮助学生们能够在课堂教学中获得综合素质和个人能力的提升。

想要更好的优化课堂教学组合，教师们应该遵循以下原则。教师需要熟练掌握教学内容，并通过个人的能力将表述较为简单抽象的知识更加具体话的展现给学生，新课程标准中的教材虽然已经经过多次优化，变的更加适合小学生们的认识能力，但是在理论知识中仍然有很多部分存在着简单表述的现象，教师应该注意，将这一部分知识通过自己的教学经验和理解，更加具体话的教授给学生，帮助学生将知识深度探讨，从而帮助学生们在教学过程中能够对所有知识都熟练掌握，在学习新知识时能够及时将两者之间建立联系，并且教师可以将与知识有关的背景告诉学生，让学生对数学背后的故事产生兴趣，从而提升学生们的学习兴趣。并且教师在开展教学的过程中，应该利用自己的个人能力将课堂教学内容重新组合，变的更加适合小学生们的认知能力水平，教材只是一个教学工具，只有通过教师们的个人能力，才能帮助学生们更好的开展数学学习，理解教材内容，让课堂教学变的更加有效[3]。

三、做好课后反思工作

在课堂教学当中，需要教师和学生们开展有效的互动沟通，来帮助双方发现其中存在的问题，但是在课堂之上这样做会占用课堂时间，并且也有诸多因素限制，所以在每堂课的教学之后，教师和学生都应该有一个教学反思阶段，将自己和对方在本次课堂教学当中存在的问题找出来，并且在下次课堂教学中注意让问题不要再发生，和对方及时开展沟通交流，互相指出问题的存在，并在下一堂课堂教学中改正，通过这种方式，不仅可以让双方不断进步，还可以增进教师和学生之间的关系，构建和谐的课堂氛围，带来课堂教学效率的提升，让课堂教学的有效性更加明显[4]。

四、结束语

综上所述，新课程标准改革带来的不仅仅是简单的教学方式的变化，更是教学理念和教学思维的变化，教师们应该贯彻新课程标准中提出的具体要求，让小学数学课堂有效性变的更加明显，从而帮助学生们获得更好的教育体验，小学教师应该整合自己的教学内容，确立科学合理的教学目标，并且和学生一起开展课后反思，提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263

[2]袁华.优化课堂教学 落实素质教育——新课改背景下如何提高小学数学的课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2014（9）：215

[3]周永兵.试论新课改下如何有效开展小学数学的课堂教学[J].南北桥，2015（12）：83-83

[4]杨春杰.新课改下小学数学课堂教学模式的变革分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（29）：106-106