浅谈小学语文教学中课堂导入的几种方法

孙思瑶

现在的课堂教学里，素质教育至关重要。并且学生的素质明显提高，人们不像从前一样，而是对课堂的素质教育有了较多的了解。大家认为一堂好的语文课应该是“虎头蛇尾，虎背雄腰”，就是说导入新课、学生的主体学习、结束语这三个部分一个都不能少，而且一定都要有闪光点。意思就是说，语文课上，不仅仅是让学生学到很多有用的知识，还要在身心、视觉、听觉上有一个全新的感受。这对每一位语文教师来说都是一个大大的考验，让每位语文老师更加严格地要求自己。

有一句谚语说：“良好的开端是成功的一半。”上课之初，开一个好头，就是一节课走向成功的良好开端。想要一个导语能牵引整个课堂，首先要把导语认真的设计好。假设我们把教学能当做一部电影的话，那么导语就是这电影的开篇序幕。起到了先声夺人的作用。所谓“牵一发而动全身”就是这个意思。起到了事半功倍的良好效果。 著名教育家于漪说过：“上课的时候必须要培养学生的学习兴趣。

但是，一些语文教师仅仅是注意一堂课的主体部分和结束语部分，因为他们这一部分教师认为导入环节不重要，是可有可无的。所以在课堂上时，总是那样的开篇，枯燥的导入语：“请同学们把书翻到第六页，今天这节课我们一起来学习新课文《爬天都峰》”即使诸如此类的导语很簡单、很清晰。但是它错过了一个机会，一个抓住同学们注意力、兴趣的机会。为什么会这样呢？原因就是这些语文教师并没有意识到，原来导入语在一堂语文课中的作用是不可忽视的。

一、课堂教学中，导语反映在以下几点：

（一）吸引注意。注意指的是学生的眼神、思维、心理活动等都集中到哪些活动里。只有抓住这些注意力，保持学生的高度集中，才能让学生有一个好的学习成绩。那么教师能够准确地、适当地导入一堂新课，并且让每一位学生把注意力从课间愉快的活动里转移到一堂新课的学习活动上去，让所有学生把注意集中并且能一直保持下去，就是顺利地进行并且完成一堂课的学习。当一个人的注意力高度集中的时候，才能对当时注意的事物达到专心致志。这表明人的注意力越是集中，人们对外界查看的最精细，体验的也最全面，记住的也最牢靠。

（二）引发兴趣。有一种课外班叫兴趣班，只有孩子产生兴趣了，作为学生他才能学的进去。所以说兴趣的产生必然是伴随着心理愉快的情绪的。兴趣是语文课堂中最吸引孩子的一种心理因素，先让学生产生兴趣，变得爱学习语文，吸引学生的注意力，增强理解， 让学生产生想象，呼唤出学生的情感，让慷慨激昂、精神抖擞的学习新知识。

（三）启迪心灵。有人说“新生的孩子就是一篇白纸，色彩由自己后天去添加。”一个孩子的心灵也一样，把各种各样的知识都传授给他。在它的思维中相互融合，互相转换，从而让其启迪心灵，做自己心灵的主人。

（四）赋予享受。 完美的导入设计，它的美学价值也是不能忽视的。一个教师的优秀就在于可以创设不同的课堂情景，书本就那么大，可是知识确实源源不断、无穷无尽的。有的优秀教师创设的情景可以使学生产生极大的心灵震撼。这个时候可以说这样的教师已经成功了。

老话常说： “文史不分家。”一个时期出现的文学作品必然与这个时期的历史息息相关。了解当时的历史，不仅能让学生知道作者创作时的背景，让学生们感同身受的体会当时的情况，以及当时作者的情感，同时也起到了对情感价值观的一种教育，这就是一箭双雕。例如，我在给孩子们讲王维的《九月九日忆山东兄弟》的时候，我就是从当时的时代背景来切入的新课讲授：

“作者王维独自一个人在外，没有亲人、没有朋友。王维所处的年代是唐朝，我们都知道，盛唐时期是非常返还的，人们百姓过着安居乐业的生活。王维也是如此，但是成年后的王维独自一个人在外打拼，没到逢年过节的时候就开始思念自己的家乡和从小在一起玩的兄弟们。就是在这样的一种情况下，王维写出了这首诗。”让学生自己说课题的含义，就迎刃而解了。

二、巧妙设问题，过渡自然。

“每个人都有好奇心”尤其是对青少年来说。好奇心往往是抓住学生注意力的一个至关重要的点。因为好奇心可以转换为兴趣，产生兴趣就回到了我之前所说的问题。所以好的老师应该知道怎么去利用孩子的好奇心，让学生们对学习产生好奇、产生兴趣。比如说，孩子们对大自然好奇，经常问一些关于大自然的问题，那么教师就可以找来许多关于大自然的课文，引导孩子自己去阅读并从中找到答案。孩子在给自己的问题找答案的过程也是一个知识探索的过程。在比如说，我在教课文《金色的草地时》，我曾提出过这样的问题：

“同学们，在这篇课文的描述中，为什么作者说中午草地是金色的，而晚上的草地又变成绿色的了呢？究竟是怎么一回事呢？”

三、创设情景，突出氛围。

感人心者，莫先乎情。 教学的时候，要多强调情感价值观的教学，用情意的语言来导入新课，不仅能感染每一位学生，也会让学生产生想要学习的心理，达成学习动机。在学习课文情感价值观的时候也是告诉孩子如何做人，做一个好品质的人。教师可以利用吸引眼球的 PPT、音频、视频等多媒体等现代媒体的教学方法，也可以通过介绍故事，朗诵名人名言、笑话等创设一种充满感情的教学情景，突出氛围，使学生动之以情，从而产生共鸣，未学习该文，先对课文产生出情感，勾起学生的学习兴趣。

在课文《爬天都峰》的一开头，我的感受就很深刻。大自然是神气的，这个世界有蓝天、有白云、有大海、有土地。土地有平原、有丘陵、有盆地、有山峰。这堂课我们学习的就是爬天都峰。天都峰又高又陡，可是一个小孩子和一个年迈的老人，最后却爬上了峰顶。究竟他们是靠着怎样的毅力爬上了峰顶的？站在了峰顶，他们的感受又是怎样的呢？我的话音一落，学生们聚集了情感开始去阅读课文了。

上述是我在平时的课堂中一些发现。关于方法或许还有很多。总之，“教有法，但无定法”。其实很多事情往往都是这样的。新课的导入也是这样，没有确切的方法。我们只能根据平时的教学经验来总结出一些方法。无论如何，设计一堂优秀的教案离不开完美的导语。虽然导入的环节只有短短的几分钟，甚至不超过五分钟，但是所谓牵一发而动全身就是这个道理。它就像捕鱼人手中的鱼竿，就像放风筝人手中的线。