小学数学高效课堂构建策略

钱建军

摘要：高效课堂的构建无疑能够提高课堂教学效率，使课堂更加活跃。在小学数学课堂上要强调学生的个性发展，小学生本就好奇心强、注意力容易被外界的事物所吸引，而构建高效的数学课堂能够很好的调动学生的积极性和参与性。因此，教师在授课时，应该潜心研究教材和学生以及新课程标准，优化课堂教学，努力创设一个民主、和谐、宽松的数学课堂。

关键词：小学数学；高效课堂；教学反思；对策

对于小学数学教学而言，为了实现高效课堂的创建，教师除了需要从意识上予以重视，同时也需要努力提升自身教学水平，在课堂中给予学生足够的引导与帮助，让他们自主学习能力得到有效提升，围绕问题展开积极的思考与深入探究，使自身数学思维得以形成，并在解决实际数学问题时加以运用。从中不难看出，学生自主学习数学的良好习惯是创建高效课堂的关键，只有学生的主体作用得到充分发挥，才能够真正保障课堂效率，实现数学学习能力的有效提升。

一、努力激发学生学习积极性

众所周知，小学生的性格大多天真烂漫，他们在接触新鲜事物时往往会表现出强烈的好奇心与求知欲。教师正是要把握好这一点，在优质高效数学课堂的打造中努力激发学生的学习积极性，促使学生自主参与到教学活动中，充分发挥自身在教学中的主体作用，使教学效果得到有效改善。例如在《数据收集整理》的教学中，该章节的主要内容就是数据的收集方式及作用。就本质而言，这部分知识内容是一种数学思想的体现，即对数据的分析。在现实生活中，我们必然会遇到一些数学问题，此时就需要人们运用理性的数学方法来解决问题。因此，在课堂教学中，教师就需要注意到这一点，合理采用教学方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如教师可以选择分组教学，让学生围绕不同的主题来收集相关数据，这些主题应紧密联系学生的现实生活，例如可以用体育运动为素材，让学生收集同学之间喜爱的体育运动并进行归纳，并得出最终数据，这样的方式就必然更容易让学生接受与理解，并且有利于培养学生的数学思维与学习方法。

二、合理运用教学方法

对于小学阶段的学生而言，他们接触数学的时间并不长，理性思维能力有待提升，当然，小学生接受新鲜事物的能力也比较强，为此，在课堂教学中，教师选择教学方法时应注重实用性与有效性，确保学生的积极性能够得到激发，通过数学学习为学生提供快乐、愉悦的体验，使学生更加愿意融入到数学课堂教学中去，主动思考并探究问题，使自身良好的学习习惯得到培养。站在教师的角度，在创建高效课堂的过程中，应为学生提供足够的空间与平台，合理采用提问的方法，使学生的求知欲得到激发。以《梯形面积的计算》一课为例，在教学实践中，教师可以向学生提出问题：梯形、三角形以及平行四边形三者的面积的计算方法有什么联系？与此同时，教师在可以在课前制作梯形的教学用具，并在课堂中提供给学生，让学生进行图形拼凑，将理论与实践联系到一起，使学生对梯形与平行四边形的关系有一个直观的认识。此外，教师还需要从多个角度引导学生对不同图形的关系进行认识，使学生利用不同方法解决问题，如此一来，学生就必然会参与到实际操作与思考当中，他们的探究思考能力能够得到有效提升。

三、在教学过程中加上多媒体的运用

小学数学课程的教学应该合理的应用多媒体来营造一个好的教学环境。虽然说多媒体设备和传统的黑板相比有着独特的优势，但是并不是说它就是完美的教学工具，在使用它的过程中，教师应该辩证的对待其在小学数学教学中的实际应用，让多媒体与课堂教学内容有机的结合在一起，从而让其成为辅助教学的一种有利工具，也应该把教学环境与课程教学的关系处理恰当，把教学内容作为基础来设定教学情景，让教学资源在教学过程中充分发挥作用。在现阶段的小学数学教学过程中，多媒体技术的运用可以把创造性的思维有效的融入到课堂教学中，例如，教师可以通过多媒体进行创造性思维的教学环境构建，可以通过引导，充分的调动学生的感观能力，对有限的理论知识进行多层次多角度的实践，给与学生平台进行思维拓展。

四、紧密联系生活实际

数学知识与现实生活有着十分紧密的联系。学习数学知识的目的就在于解决现实生活中存在的数学问题。作为小学数学教师，必须明确数学教学的目标，在打造优质高效小学数学课堂的过程中，将现实生活中的一些因素融入进来，拉近数学知识与学生之间的距离，以此为驱动，使数学与生活相互转化，增强数学课堂教学的效果。例如在教学实践中，教师就可以通过情境创设的方式，让学生在真实的情境中运用数学知识解决问题。如《认识人民币》一课为例，该章节讲述的内容以人们日常生活中使用的人民币的纸币与硬币为主。在教学过程中，教师就可以设计“超市购物”的情境，让学生分别扮演柜员、客户等角色，并提供学生不同面额的纸币与购物清单，让学生在指定时间内完成任务。通过这种方法，学生就可以基于所学知识来运用简单的加减法，此时就使不同知识结合到一起使用，不仅能够学习到新知识，同时也实现了已学知识的巩固与提升。显然，与传统的单一认知不同，这种教学方法融入了现实生活的場景，锻炼的是学生运用所学知识解决问题的能力，整个课堂氛围轻松、活跃，优质高效课堂的目标也得以实现。

五、结语

课堂教学是老师和学生共同组成的，要想构建小学数学高效的课堂就需要老师和学生的共同努力，并且老师和同学之间不仅仅是需要传授知识更是一种情感交流，在以后的教育教学中我们还需要总结问题解决问题，在新时代让新式教育，高效的课堂发扬下去，共同促进我国的教育事业发展！

参考文献：

[1]谷丽波. 构建小学数学高效课堂的措施[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（3）

[2]范存智. 小学数学高效课堂教学反思[J]. 读与写， 2017， 14（14）

[3]高彩霞. 沉淀精髓 升华亮点——小学数学高效课堂教学反思[J]. 新课程·中旬， 2017（2）