转变高中生数学学习方式的思考

甄子霈

摘要：高中数学知识与我们的生活密切相关，其抽象性和严谨性特点决定着高中数学课堂的枯燥性。学习方式是当代教育理论研究的重要课题，也是我们是否能学好高中数学的关键。因此，我们在高中数学的学习中，要注意对学习方式进行转变。本文对转变高中生数学学习方式的必要性进行分析，并就其转变策略进行探讨。

关键词：高中生；数学；学习方式

目前，我们在高中数学的学习中仍然比较被动，在学习中缺乏创新性，即使我们每天都能在课堂上学习到新的数学知识，但我们却很难将这些知识与生活实际联系起来，导致我们对数学知识的应用能力比较差。为改善学习效果，我们就需要转变高中数学的学习方式。

一、必要性分析

（一）提升数学应用意识

数学知识来源于生活，是一门应用性很强的学科，数学应用意识是指我们要从数学的角度看待生活中的问题。对我们高中生而言，我们不能只具备数学应用意识，还要能够运用所学的数学知识解决实际的问题。如果我们具备数学应用意识，则在学习某一数学知识点时，我们自然会联想到许多问题。比如，在学习人教版《高一数学必修2》最新版中的“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，我们自然会联想到教室中课桌与黑板之间的位置关系、生活中常见的三脚架支撑照相机等。但是，在实际的高中数学学习中，我们的数学应用意识却比较缺乏，只注重对知识点进行研究，而不会与我们的实际生活结合起来，导致我们的应用能力普遍偏低。

（二）改变被动学习方式

我国的高中数学教育受应试教育的影响比较深，“填鸭式”的教学方式是教师比较常用的，教师习惯于让我们多练题，在练题的过程中巩固数学知识。虽然这种方式能够强化储存数学知识，但我们的学习效率却很低。新课改要求转变我们的被动学习地位，提倡让我们主动学习，探究性的学习，并要勤于动手，以提升我们自身的数学综合水平。因此，转变我们的学习方式，不仅是要对学习方法和策略作出改变，还要提高我们学习的积极性。比如，在学习人教版《高二数学必修4》最新版中的“三角函数模型的简单应用”时，我们要主动去发现生活中的三角函数模型，如建筑中不同角度的计算，并对这些模型进行研究，从而变被动学习为主动学习。

二、策略分析

（一）利用多媒体学习

随着现代信息技术的发展，我们的高中数学学习对黑白教学的以来性在降低，传授型教学逐步转变为创新型教学。计算机具有人机交互的优势，还能集声音、图像、文字于一体，我们可从网络中获取大量的数学学习信息。比如，在人教版《高一数学必修1》最新版“对数函数”的学习中，教师引导我们用几何画板画出函数图像，利用一个点在不同对数函数的图像上运动，并在运动的过程中将这个点的坐标显示出来，我们就能够对对数函数的单调性有更好的理解。同时，在动画的作用下，我们还能更好的掌握对数函数图像随着底数变化而变化的规律。同时，学习对数函数的相关知识时，我们还能联想到指数函数，这两者是互为反函数的，并通过多媒体系统的学习这两者之间的差异、联系等，可以使数学知识点更加形象，最终提高我们的数学学习效率。这样一来，本身比较枯燥的函数学习就会变动生动有趣，点、曲线不再是静止的，而是处于动态变化中的，这样还能使我们的被动学习变为探索式的学习。

（二）与生活联系起来

高中数学不是简单的数学符号，其中包含着丰富的内涵，与我们的生活实际是分不开的。数学知识本身来源于生活，是从实际生活中总结出来的，我们学习这些知识的最终目的是要用于解决实际生活中的问题。因此，在学习高中数学时，我们要将其与现实生活联系起来，将书本数学转变为生活数学。以人教版《高三数学必修5》最新版“等比数列”的学习为例，我们可将其与银行的单利计算、复利计算、住房贷款、分期付款等与我们生活息息相关的内容结合起来。如果我们只简单的去了解等比数列的公式，不学习公式的具体内涵和本质，就会不懂得如何对其进行运用，不仅会降低我们对数学的学习兴趣，还会阻碍我们数学应用能力的提升。在我们利用等比数列知识解决利息、分期付款等问题是，我们也能够从中学到生活中的一些常识，让我们更加清楚的意识到数学在我们生活中发挥的重要作用，从而促使我们更加积极努力的学习，激起我们对数学知识的探索欲望。

（三）培养自主学习能力

被动学习和主动学习所达到的效果是完全不一样的，被动的接受知识会让我们对知识有排斥心理，主动的学习则是建立在我們的兴趣之上，我们乐于去学习这些内容，心理和态度的不同，决定着学习的质量也会不同。因此，教师要转变灌输式的教学方式，我们则要转变被动式的学习方式，要将我们在高中数学学习中的主体性表现出来。比如，微课是提高我们自主学习能力的重要方式，在学习人教版《高三数学选修4-4》最新版“平面直角坐标系”这部分内容时，我们的数学教师就将其制作成微课，分别对直角坐标系的基础概念、平面坐标系中的伸缩变换等内容进行讲解，还制作专门的习题微课。教师将这些课程资源上传到校园网中，我们自行下载学习，在学习的过程中，如果我们需要花时间思考其中的某个问题，就可先暂停视频，思考完以后再继续播放。如果自己想不出答案，我们可在教师建立的QQ群和微信群中与班上的其他同学讨论，也可向教师寻求帮助。这样一来，不仅能够让我们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提高，还能改变传统的学习方式，微课能让我们的学习不受时间、空间的限制，还能增强师生间的互动。

结束语：

综上所述，随着素质教育和新课改的推行，我们在高中数学的学习中应改变传统的学习方式，合理利用多媒体学习不同的知识点，并在学习数学知识时将其与我们的实际生活联系起来，对于提高我们的实践应用能力有着极大作用。同时，我们要注重培养自身的自主学习能力，要形成属于自己的数学思维，才能在后续的数学学习中更加轻松，最终提高我们的数学综合能力。

参考文献：

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