高中数学教学中微课的运用探究

赵久成

摘要：随着改革的推进，高中课堂中原有的教学方法已经很难适应学生的需求，教师应转变传统教学理念，使用微课的教学方式以达成课堂教学目标，并通过重点知识的针对性讲解，强化学生的知识系统，为学生今后的学习打下坚实的基础。由于微课是一种新的教学形式，十分符合新时期的教学发展现状，所以探讨微课在高中数学教学的应用，能让课堂教学的效率提升，从而也能激发学生的数学学习兴趣。

关键词：高中数学；微课；结合应用

数学是高中一门十分重要的学科，高中数学具有较强的逻辑性，蕴含的抽象内容相对也比较多，学生学习难度较大。传统的教学模式当中，教师处于绝对主导地位，学生学习积极性与主动性均受到了极大的压制，导致教学质量不高。在高中数学教学中运用微课教学的方式，能够有效激发学生学习兴趣，增加课堂趣味性，提升教学质量。

一、微課教学在高中数学教学中的应用意义

微课教学在高中数学教学中意义非凡。第一，微课教学活动的开设能让高中数学教学内容得到极好的拓展，主要是微课是基于互联网平台开展的教学方式，可以合理的使用网络上的资源帮助学生学习数学知识，进而能拓展学生的学习视野，让学生能在针对性的知识点学习中体会到数学知识的奥妙，最终提高课堂教学效率。第二，微课教学活动的开设能更好地提升教师的整体教学素养，微课虽然很短小，但是其中蕴含的内容则很丰富，教师不但要掌握科学的设计方法，甚至要将很多数学知识录入到微课视频教学中，保有教学质量的同时能优化教学结构，满足不同学生的数学学习需求。第三，微课教学活动的开设，能更好的强化师生之间的互动与交流。微课是一种现代化的教学手段，更看重教师与学生之间的交互性，教师在制作微课的过程中先要考虑到学生的需求，由于微课主要的针对群体是学生，只有这样才能保证教学效果能达到最佳。

二、微课在高中数学教学中的具体应用策略

（一）利用微课创设课堂情境

数学是一门需要教师引导的学科，学生可以在教师的引导下积极的探索知识、分析问题、解决问题。所以教师选择和设计的数学问题是整个教学活动的关键所在。数学问题的产生有赖于数学情境，教学活动期间，为能给学生创设良好的情境教学活动，就要不断地激发学生的主体学习意识，让学生对数学学习产生良好的兴趣。新课程理念下，原有的教学方式显然不适用于高中学生，所以探究新的教学方式十分必要，教师在拓展教材内的同时，力争为学生创设有趣的情境环境，并引导学生融入到该环境中，使学生能在短时间内融入到课程教学中，继而完成微课程情景的创设。例如，在讲授有关“空间四边形”相关的数学问题时，教师若仅仅在黑板上面呈现出四边形的二维图，相信很多学生不会对这种平面图形感兴趣，在教师让学生调动头脑中的立体思维创设立体图的时候，学生会感觉学习起来异常困难，甚至很多学生会片面的认为空间四边形是两条对角线相交形成的。但若教师变换教学思路，利用三维图形软件，进行微课课件的制作，并将四边形的图形进行空间展示，通过旋转的方式，让学生能真切的感知到立体图形，从而以培养学生的空间想象能力。针对性的对四边形的特点、性质、变化方式进行概述，让学生能对这个知识点有深刻的印象，并在图形的立体展示中，理解了空间四边形不是两条对角线相交而构成的。通过立体图形的展示，学生能更好的理解何为“异面直线”，这将为今后的教学埋下伏笔，做好教学铺垫。总之，微课教学中的情境创设，能产生传统教学活动中无法达到的教学效果。

（二）利用微课引导学生预习

随着新课程改革的实行，教师对学生自主学习能力的重视程度越来越高，预习成为各科不可或缺的教学环节。在高中数学教学中，运用微课视频还能够有效引导学生进行复习。学习通过微课视频，学生能够大概了解接下来的教学内容，并且能够有效确定新课中的重点和难点。通过有效的预习，教师的课堂教学质量更高，学生学习效率也会随之提高。

（三）利用微课帮助学生突破重点

与其他学科不同，高中数学逻辑性比较强，抽象概念比较多，学生在学习数学过程中，往往难度比较大。传统教学模式当中，教师过于注重知识的灌输，忽略了学生应变能力的培养，导致学生在攻克数学重点与难点知识时，遇到比较大的困难，久而久之，学生将会失去学习兴趣。将微课视频运用到高中数学教学当中，教师可以将重点单独拿出来简介，针对性更强，学生还可以利用微课视频的重复性，对不懂的内容进行反复观看，学生学习效率也会有所提升。

（四）利用微课进行有效拓展

有效的拓展对提高高中数学教学质量十分关键，尤其是针对学习能力不强，基础较差的学生，利用微课视频进行有效的拓展，能够充分激发学生学习兴趣，培养学生数学思维，提高学生核心素养，学生对数学知识的接受度也会比较高。在实施有效拓展的过程中，教师可以根据学生的基本情况，分别制作相关微课专题，让学生进行探究学习。微课专题的难易程度要与学生接受程度相对应，让学生能够有效拓展与提升。

（五）利用微课巩固所学知识

无论学习什么类型的新知识，为了加强记忆、提高运用该知识的能力，都要进行巩固练习。高中数学知识尤其复杂困难，因此，就更要求学生在学完新知识之后强化练习。但是，在课堂教学中，教师不可能使每一个学生对每一个知识点都掌握，教师也不可能对某一个重点和难点进行反复讲解，直到每一个学生都熟练掌握这一知识，因为不仅课堂的时间有限，而且教师和学生的精力也是有限的，因此，这就要求学生一定要进行课后复习，教师可以将微课视频发到班级群里，要求学生反复观看视频，将课堂中的每一个知识都弄明白，遇到实在解决不了的难点问题一定要及时请教老师，充分利用微课的视频来丰富自己的数学知识，掌握熟练运用数学的能力。

结语

总而言之，微课是教师探索的一种新型的教学模式，通过探索、实践、认识这样的步骤不断完善微课，同时，教师要积极探索有效的教学方式，积极运用微课教学，充分利用微课进行课前预习、创设教学情境、建构教学活动、巩固所学知识等，在一定程度上有效地促进学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中遇见的重难点问题，适应新课程改革的要求，为进一步学习数学打好基础，从而提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017，（02）：75+82

[2]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014，（32）：191