基于兴趣培养的初中语文教学策略的探究

饶列

摘要：在初中语文的教学当中，培养起学生对初中语文这门学科的学习兴趣就等于是间接提高了初中语文课堂教学效率，而这也正是新课程理念下初中语文教育的重点之一。希望笔者的浅见能够让更多的老师参与到讨论中来，将自己的经验与其他老师进行分享，为我国的学生带去更好的初中语文教育。

关键词：初中语文；学习兴趣；兴趣培养

然而在过去传统的初中语文教育中，因为各方面的原因，大多学生并不具备对初中语文这门学科的学习兴趣，使得初中语文教育往往呈现出事倍功半的现象，由此可见，想要让初中语文的课堂教学变的更高效，培养学生对初中语文这门学科的学习兴趣尤为必要。

一、概念

在我们的身边，兴趣一直都是对我们有着极深影响的因素之一是有目共睹的，人们在面对一件事物时是否感兴趣将直接影响着事物的后续发展，其结果也同样有着天壤之别，可以说无论是生活、工作还是学习，想要往好的方向发展，我们都离不开兴趣的帮助，对自律能力较差、好奇心较强的初中学生来说，是否具备学习兴趣更是直接影响着他们的学习效果，而关于学习兴趣对学习的深远影响，除了我们日常生活中经常听到的“兴趣是最好的老师”外，早在两千多年以前，孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”更是直观体现出了学习兴趣对于学习的重要性。

在日常教学当中，我们时常能够看到具备学习兴趣的学生在进行学习时，大多有着极强的学习主动性，在课堂教学活动中也表现的极为活跃，而之所以会产生这种现象，就是因为学习兴趣的存在使得他们感受到了学习的快乐和知识带给他们的乐趣，從而让他们愿意投入到学习当中，产生一种良性循环，让学生越来越喜欢学习[1-2]。与此同时，在这种前提下，老师们甚至不用过多的干预到学生的学习当中，仅仅需要在学生学习方向上出现问题时给予方向上的指引，就可以确保学生既能够较快的掌握相关知识，又能够有效培养学生的自主学习能力，使他们找到属于自己的学习方法，为之后的学习打下夯实的基础。

所以在初中语文的教育当中，老师们首先要确保的就是学生学习兴趣的养成，只要能够培养学生生成对初中语文这门学科的学习兴趣，那么在之后的教学当中，无论老师用什么方式去进行，都能够起到事半功倍的效果，大幅度提高初中语文的课堂教学效率，有效提高学生对知识的掌握。

二、陈旧思想对学生学习的兴趣培养有着极大影响

在传统初中语文教学当中，很多时候老师与学生之间是有着极为鲜明的阶级感的，在老师们看来，因为知识是由他们传授给学生，那么学生就应当按照他们的要求去进行学习，所以他们大多选用了“填鸭式”的教学方式去进行教学，毕竟在应试教育的大环境下，“填鸭式”教学这种既有一定效果，又能够大幅度减少老师工作量的教学方式，对于老师们来说无异于是“法宝”一样的存在，也同时将教学中的“教”体现的淋漓尽致，与此同时，受“严师出高徒”的观念影响，很多老师在教学活动当中大多表现较为严厉，与学生相处时也总是正言厉色。然而在这种前提下，学生们非但感受不到初中语文这门学科的趣味性所在，很难从学习中体验到快乐的感觉，也因为老师过于严肃而产生了极大的精神压力，继而在无形之中对老师乃至初中语文这门学科产生了排斥的心理，给初中语文的教学带来了极大的阻力。

所以为了培养学生养成对初中语文这门学科的学习兴趣，老师们应当试着放低自己的姿态，以和学生平等的身份参与到初中语文的教学当中，并通过借助自己身份的便利性，去深入了解每一个学生的个性和爱好，与学生成为无话不谈的朋友，给学生带去更为轻松的学习心态，同时老师们也应当充分考虑学生们对教学的看法，让学生们也加入到教学方式的讨论中去，采纳学生们更愿意接受的教学方法，充分体现出初中语文这门学科的魅力所在，提高学生的学习主动性，带动学生在课堂教学中的活跃度，从而培养出学生对初中语文这门学科的学习兴趣。

三、利用问题启发思维，加深对课文的理解

在初中语文教学中，以紧扣课文内容的问题开展教学，能有效激发学生语文思维积极性，让他们以问题作为思维的切入点，在认真分析课文内容时找出问题的答案。问题不仅能加深学生对课文的理解，还能让他们有效运用掌握的知识和具备的语文能力进行探究，有利于发展他们的语文综合能力。因此，在教学中，教师要精心设计问题，让问题成为促进课堂教学高效进行的推动力，让他们深刻领悟课文内容。在设计问题时，教师要从学生的思维发展规律和已有的语文知识入手进行设计，有效把握问题的难易程度，使学生通过思考解决问题，增强他们学习的自信心。

四、创新教学形式，发挥学生的主体作用

随着新课改的进行，教师在进行初中语文教学中，在把学生放到学习主体的同时，要对教学形式进行大胆创新，根据课文内容、题材的不同，设计不同的教学方式。在多样化的教学模式中，能有效激发学生对课文的探究热情，让他们充分运用已有的语文知识进行思考和分析，掌握课文内容，获得深刻的学习体验。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师在学生熟读课文的基础上，组织他们根据课文内容进行对话表演。在表演过程中，学生能深入体会课文中的内容，把握人物内心活动，形象生动的表演出来。在教学《天上的街市》时，教师可以组织学生进行朗读比赛，让学生在声情并茂的朗读中领悟课文内容。在朗读过程中，教师要引导学生结合联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解。通过朗读比赛的设计，激发学生朗读诗句的热情，发挥学习主体作用。在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生把作者童年时代的趣事画出来，在绘画的过程中加深对课文的理解，感受到作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，并引导学生尝试表达自己的生活经历和体验。

五、锦上添花，创新学习方式

在新課改之后，素质教育逐渐进入教育者的实现，相应的学习方法、学习模式都有了很大改变。事实证明，新的学习方式效果显著，尤其是近年来广泛被采用的小组合作学习探究模式，语文教师也应该对这种方法的细节进行修正、创新，使之激发孩子们的学习自主性。在小组合作的学习模式中，可以通过舞台剧表演、诗朗诵、配音等多种方式将文章展现出来。此外，在小组合作学习模式中，老师要善于提问，及时给予引导，不至于让孩子们觉得问题太难，难以进行下去而产生懈怠感、颓废感，又能在让孩子们带着问题去学习，激发他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]朱会芳.论初中语文教学中编演课本剧为何能激发学生的学习兴趣[J].才智，2015，35

[2]王颖.浅谈初中语文教学中培养学生学习文言文兴趣的方法[J].教育现代化，2016，38