初探小学数学教学中创新意识的培养

王和平

摘要：随着素质教育的推行，学生越来越需要全面发展，也就是要做到德、智、体、美全面发展。在数学学习中，学生的创新意识尤其重要，它是学生全面发展的要素之一。在以往的小学数学课堂中，教师忽略学生创新意识的培养，只重视学生的数学成绩。教师必须意识到这种教学方式是不正确的，教师应该将学生的数学动手能力、思维能力、创新意识放在重要位置。本文就此谈谈小学数学教学学生创新意识的培养。

关键词：小学数学；创新意识；培养方法

新课标规定，在课堂教学的过程中，首先要重视学生创新意识和创新能力的培养。作为小学数学教师，应努力探索如何培养小学生的创新能力。在尊重个体差异的基础上，因材施教，采用灵活多变的教学方法，培养小学生的创造性思维，激发学生的创造潜能。创新是一个民族的灵魂，是社会不断进步的巨大动力。在大力提倡素质教育的今天，创新教育越来越得到人们和社会的重视。叶圣陶先生说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，在小学数学教学中加强学生的创新教育也是时代的需求。

一、创设有利于学生创新的良好氛围

宽松、和谐、自主的学习环境有利于学生开阔思路，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。数学源于生活，生活中处处充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。

二、创造性地使用教材

对于小学数学老师来说，要想创造性地使用教材，首先要充分理解编者的意图，其次要把握好教学的起点，充分利用先进的教学经验进一步充实教学内容，使小学生乐于接受新知识和新内容。一般来说，创造性地使用教材可以在以下方面得到体现：当教材中呈现的问题情境与当地学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以作适当的调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教師可以结合本班实际调整自己的教学进度。创造性地运用教材主要表现在对教科书的灵活运用和对课程资源的综合、合理、有效的利用，这需要教师具有较强的课程意识，准确把握教材编写的意图和教学目的，避免形式化的倾向。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程；是课程标准、教科书内容与学生生活实际相联系的结晶；是教师智慧与学生创造力的有效融合。

三、以人为本，因材施教

由于小学生的智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度也必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

四、设计开放性问题，培养学生创新思维

所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标准答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。它不像传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。小学生有着强烈的好奇心和求知欲。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。

五、总结

总之，在教学中培养学生的创新意识是实施创新教育的基础。在数学教学中，教师应采用多种方法，激发学生的创新热情，并注重学法的指导，让学生在勇于创新的同时，学会创新，为将来能够成为合格的复合型人才奠定良好的基础。同时，我们教师在教学时要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。