对小学英语词汇教学中微课运用的思考

包秋慧

【摘要】微课，作为“微”时代下的新产物，已经成为引导教师教学课堂的有效补充形式，成为推动学生发展的新力量。对于初学英语的小学生来说，教师可以大胆运用这种别具匠心的方式引导词汇教学，有助于培养学生的自主学习和探究能力。

【关键词】微课 小学英语 词汇教学

在我国单语环境下，学生在课外对于第二语言接触得相对较少。因此，对于小学生来说学习英语的难度较大。英国语言学家威尔金斯说过：没有词汇，人们无法表达任何事物。词汇是语言的最小单位。一个人的语言水平及能力一定程度上取决于掌握词汇的多少。由此可见，现在词汇教学在小学英语教学中不可或缺，而如何有效地进行英语词汇教学是现在英语教师的首要任务。

微课的使用迎合了当前小学英语教学的要求：改变以往机械性学习，强调语言学习的兴趣，倡导体验、参与、合作式的教学方式。下面笔者将以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为理论依据，以新版译林小学英语教材二级词汇要求为内容根据，把微课渗透到小学英语词汇教学之中。

一、“微”概念——位微而不卑

微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》中明确提出：信息技术对教育发展具有革命性的影响。微课这种形式能通过信息技术的手段来满足培养学生自主探究的能力。

新课标词汇要求小学生在毕业时要达到二级词汇要求，即学习600到700个词汇。传统的单词教学迫使学生死记硬背，学生的热情渐渐消磨殆尽。而微课，作为现代教学的重要教学资源，恰好能满足培养学生自主探究能力的要求，调动学生学习积极性，其意义非同一般。

二、“微”特点——课微而不小

在教学中，微课是一种简洁精细，针对性较强的微学习，其包含的知识内容和教学意义非常大，短短一节微课甚至比十节普通的课还有用。

（一）内容精炼，重点突出

微课的内容，即重点突出某一个重点、难点，把易错点和疑点进行归纳总结，或是突出教学环节主题。因此，微课必然是简短精练，重点突出。

1.学习时间不长

小学生的特点就是活泼好动，注意力不容易集中。在传统模式下，一节课40分钟，教师的教远远大于学生的学。时间过长，学生会出现注意力不集中，课堂纪律差等现象。而微课正是考虑了这一问题，把时间控制在5～10分钟，精心设计教学过程，以优质的多媒体手段，即动态的画面和简明扼要的讲解来弥补小学生学习的不足。

例如，学生学习动作词汇，微课便围绕单词出示相关动作的动画，让学生一目了然，利用短短几分钟便可以吸引学生，让学生对所学单词有深刻的理解。

2.学习条件自由

微课是早已精心设计制作的，便于学生在课前、课中、课后反复学习，通常可以利用电脑，iPad或者手机等多媒体设备随时随地观看。特别是可以针对所学内容的重难点，易错点进行再学习，在很大程度上降低了错误率。

例如，在学习新授单词中如果有两个单词容易混淆，学生可以单独重新学习这两个单词，并有针对性的完成与之相关的练习，加强巩固。

（二）有助于分层教学，因材施教

微课视频的播放可以自我调控，这更方便了不同程度的学生开展不同的视频学习。学生可以根据自己原有水平和可接受的程度自由地选择和调控。个性化的学习方式，让学生可以找到适合自己的节奏，根据自己的實际情况进行调控，从而实现教学有效性。

例如，学生可以根据自己的年级，自己的能力来选择不同层次的词汇通过微课进行学习。

三、“微”应用——步微而不慢

一堂微课讲解一至两个知识点，看似慢，实则稳而进，效果可见一斑。研究表明，人们在获取知识的比例中，视觉占83%，听觉占11%，这表明微课所调动的视觉和听觉的结合基本可以让教学达到最佳知识接受率。所以，利用微课词汇教学，对学生大脑的开发和课堂效率的提升有着重要的作用。

（一）课前创设微课导入，激发小学生英语词汇学习的求知欲

对于初学者，往往会对感兴趣的东西产生学习的兴趣和动力。因此在课前预热创设微课导入，利用微课将趣味的知识点，灵活新颖地呈现出来，吸引小学生眼球。

例如，教授译林3A Unit 4词汇family家庭以及家庭成员father（父亲），mother（母亲），sister（姐妹），brother（兄弟），教师可以在课前设计动感十足的微课歌曲视频，让学生熟悉一首Family song。这抓住了学生喜欢色彩明丽，有节奏感的乐曲的特点，让学生自己产生一种强烈的求知欲，在不知不觉中开始接触和记忆所要学习的词汇，也为我们接下来的词汇教学打下良好的基础。

（二）课中巧用微课教学，促进小学生英语词汇学习的高效性

心理学表明，特殊的情境能瞬间引起学生的注意，从而帮助学生理解和记忆相关词汇。作为小学英语教师，在课堂教学中巧用微课教学，可以帮助学生很好地记忆单词。

例如，教授译林3A Unit 7词汇hot dog（热狗），pie（馅饼），cake（蛋糕），egg（鸡蛋），教师利用微课创设在小吃店的情境，增强情境的视觉效果。教师可以依次增加出现在小吃店的食物种类，让学生边看图片，边读单词，教师可以多拓展一些学生常见的爱吃的食物，把音和形很好地结合，让学生对目标词汇有所感知，让融入生活的微课更好地服务于单词教学。

（三）课后善用微课反馈，巩固小学生英语词汇学习的全面性

英语词汇量越来越多，难免会遗忘。因此，学生学习单词，要遵循遗忘规律，尽早复习，不断强化，达到内化。学生通过微课视频，可以在课后多次巩固课堂词汇，实现及时反馈，节约教学时间，提高教学效率。

随着社会发展，新事物层出不穷，许多与生活有密切关系的新词涌现，如KFC，iPad，computer，running man等。有些词流传广，学生已有接触。因此在微课复习的过程中，可以安排知识拓展，很好地解决了教学时间的不足，让学生能学得更全面。

四、总结

综上所述，小学英语词汇教学是英语语言教学“长征”的开端，其重要性显而易见。微课，作为一个全新的教学形式，渐渐成为教师教学课堂的有效补充，是推动学生发展的好助手。利用微课助力小学英语词汇教学，可以激发学生的学习兴趣，大大降低学生的认知难度，丰富学生的学习方式，体现一切为了学生的教学理念，有助于培养学生的自主学习和探究能力。