浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣

杨春菊

摘要：培养学生学习信息技术的兴趣，是提高信息技术教学质量的关键。作为小学信息技术老师，在信息技术教学中应通过启发式教学、丰富多彩的教学形式，和内容等方面去激发学生的学习兴趣，把学生培养成学习的“乐之者”。

关键词：学习兴趣；上机时间；学习环境；因材施教

目前在各学校，信息技术基础课程都是作为一门公共课，每个学生都必须掌握信息技术的基础操作与应用。由于该课程本身的特点，目前该学科的教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。我校使用的电子教室软件是” 电子教室”，据我在教学中的了解，这个软件在信息技术教学中的应用是比较好的。下面我谈谈使用电子教室软件在信息技术教学中应用的一些体会。

一、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣

进行情感交流，促进自主学习兴趣。良好的师生关系会产生好感效应。小学的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“信息技术老师”而喜欢学习信息技术这门学科，从而对信息技术产生学习兴趣。同时，也要抓住学生的“好奇心”和“好胜心”，激发主动学习兴趣。好奇是青少年的天赋，“问题是教学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。

二、提高学生的上机时间

信息技术是一门实践性很强的学科，信息技术课传授的知识都是为实践服务的。因此，学校十分重视上机实践课，通过上机操作，让学生直观地把握和理解所学的内容，并熟练掌握、应用于实践当中。在教学过程中，如果教师只是讲授理论知识而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义，但如果仅仅让学生自主练习，便难以保证学生的学习效果。其次，教师在课堂上所讲的内容要根据学生的实际水平做出适当调整，力求做到精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容讲解，把更多的时间留给学生，让学生有充足的时间进行练习。实践证明，学生在操作过程中对知识的理解程度远比单纯的口头讲解要高得多，这说明，实践操作有效地促进了学生对所学知识的消化与理解，大大提高了学生的应用能力。从而使学生感到新奇，体验到学信息技术的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲一些计算机专业方面的科学家的故事，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可極大地调动学生主动学习的兴趣。

三、优化教学环节，营造发现式的学习环境

优化理论课教学。教学时，教师应善于创造设疑的契机，设置悬念，诱导学生析疑解疑，让每个学生在课堂上有事干，或指导他们下一步要干什么，也必需留一定的时间，让学生通过视听发现矛盾，向教师提问。教师可通过课堂谈论答疑，这样充分调动了学生的学习积极性，学生学得主动，学得活泼，学习效率显著提高。扎实的基本功，教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如在讲信息技术基础知识一部分时，教师不但要熟悉信息技术在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣。又如，在讲信息技术的存储设备时，不仅讲软盘、硬盘、CD-ROM，还让学生了解CD-RW，以及VCD与DVD的区别等等，这就要求教师不断地学习，不断地补充和积累新知识，做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。此外，对于一些英文缩写，在讲课时尽量介绍给学生，让学生了解其由来，加强记忆的同时，也认识到英语的学习对信息技术也很重要。

四、因材施教，分层次教学

针对学生信息技术基础参差不齐的状况，教师应采取以能力为本位，以学生为中心，以理论教授为辅，以上机实际操作为主的教学方法。对于基础差的学生在上机时应辅以笔头记重点的 “笨方法”巩固信息技术知识，中等学生应以多上机操作多做教师编制的操作练习题为主，适当给予时间上的约束；对于基础好的学生，则应外延深度，在广域上给予扩充，别人能用一种方法操作的知识点，对他们可以多要求几点，在练习题上给予适当延伸，使他们不会对信息技术基础课程感到 “就那么回事”，并且教师也应抱着一种互相学习，互相促进的态度，与学生进行探讨。在这种氛围下，那些基础差的学生和中等学生也会乐于加快脚步，成为班里的 “电脑通”。学校也应该在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好信息技术课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。在教学中，我除了上述硬件设施外，还经常制作一些与本次教学有关的多媒体课件来辅助课堂教学。信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解信息技术、更灵活地应用信息技术。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。

总之，如果一个人对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。

参考文献：

[1]李艺.小学信息技术课中激发学生学习兴趣的“四化”.北京：教育科学出版社，2004

[2]林德.小学信息技术教学中兴趣模式的实践探索与尝试.杭州：浙江教育出版社，2002

[3]朱智贤.浅谈小学信息技术课的兴趣培养.北京：人民教育出版社，2010