北京市民办高校田径普修课现状调查分析——以北京城市学院为例

邱梓豪

（北京体育大学，北京 100084）

田径运动是人类最古老的体育运动项目，是人类从简单的跑、跳、投这些自然运动中发展起来，是其他各项体育运动的基础。田径不仅是竞技体育的比赛项目，而且也是各级学校体育的主要内容之一，又是《国家体育锻炼标准》、初中升学体育考试的主要项目。但是，从许多资料来看，田径在学校的普及已经在走下坡路，在学校体育教学中普遍受到冷落，这造成了场地设施的闲置和师资的浪费。我国学生体质乃至于国民体质的发展并没有随着社会经济条件的持续发展而同步发展，甚至于持续下降。尤其是中小学生体质的持续下降已经引起了许多国家领导和专家学者的忧思。田径运动作为体育运动项目中最为基础的项目，对青少年身心健康具有重要的基础作用，但是由于种种原因，田径运动在学校的开展受到很大的制约，田径运动不被青少年和一些教育工作者所重视。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

北京市民办高校田径普修课现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 阅览了北京体育大学图书馆有关学校体育、体育教学、教育研究、生物科学方面的主要学术刊物50余本论著；从中国知网上下载并阅读了有关体育选项课、学校体育、体育教学等方面30余篇学术期刊论文。

1.2.2 问卷调查法 本次的调查问卷对北京城市学院的学生和教师发放，对北京城市学院田径普修课现状制定调查问卷题目，学生调查问卷数量各100份，回收率100%，有效率100%。教师调查问卷数量20份，回收率100%，有效率100%。

1.2.3 访谈法 以电话访谈和面谈的形式访谈了北京城市学院的体育资深教师，吸取了许多宝贵的实践经验。利用课间休息和课余的时间，选北京城市学院2015级经管学部、城建学部的体育委员和普通学生访谈，初步掌握了学生对北京城市学院田径普修课的反馈情况。

1.2.4 数理统计法 通过计算机Excel 2003和SPSS 19.0软件对数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 学生对田径普修课的认可

北京城市学院学生对田径普修课缺乏一种基本的认识，通过观察上课的情况可以看出，许多学生连基本的课前热身都做不到，只想自由活动。不能充分的体验田径运动的魅力，而且许多时候教师只是在履行一种责任和义务，将上课的内容很快地讲解完毕，之后学生就可以自由活动，这就会降低田径课程的影响力。在这样的双重作用下，学生很难在田径课上得到很好的运动体验。迈入大学校门后，许多运动项目都被增加到体育课程中来，这让学生有了更多的选择性，他们最佳的选择就是满足自身的兴趣，但是田径普修课是一个最为基础的课程，在提高学生的身体素质上有很大的作用，不被忽视。导致这种情况发生的主要原因有2个方面：一是大学生本身对田径课的不重视；另一方是教师的教学方法存在缺陷。从表1中可以看出，北京城市学院大学生对田径课的总体认可程度属于中下等水平，有69%的学生不喜欢田径课，只有31%的学生喜欢田径课。许多学生认为1周1节的田径课是他们的负担，而不是锻炼身体的好机会。关于对教师授课内容的反映，通过表1可以看出，只有37%的学生表示，田径课程的健康知识丰富，这样就会让学生对田径运动有兴趣，从而会参与到田径课程中来。另外有63%的学生认为，在田径课上并不能收获到健康的生活理念。任何运动都有一定的局限性，田径运动也不例外，在许多情况下，只有更加积极主动的自学才能有获得健康生活理念的能力，只靠教师单纯的教学，并不能让教学效果十分明显。

2.2 大学生对学校场地器材的看法

场地器材是田径普修课开展的基本条件，只有在场地和器材满足基本的教学任务下，教师和学生才能够更好地开展田径课的教学和学习。在对北京城市学院的调查中发现，北京城市学院目前拥有一个400m的标准田径场，各个项目都能够很好的开展。在场地器材设施上，北京城市学院在这一点上做的比较完善，能够较好的开展田径课的教学。从表2可以看出，有72%的学生对北京城市学院田径课场地还是持满意态度的，这说明学校的硬件设施条件基本能够满足学生开展体育运动。但是有28%的同学对学校的田径场地和器材持不满意的态度。

2.3 教学内容及目标

教学内容改革历来是教学改革的核心之一，它是涉及到学生将学到什么样的知识，具有什么样能力的问题。田径普修课程内容的改革就是要根据社会需求，深入挖掘田径运动的健身性、娱乐性和教育性，并将田径运动竞技、健身、娱乐和育人等因素融合到教学中，使之不断优化，进而构建课内课外相结合、以多样化为特点、与健康体育良性接轨的内容体系。从表3可以看出，教师对田径教学内容的选择上，有40%的教师选择了健康知识教学，60%的教师选择了竞赛技巧及知识。由此可见，大部分的教师还是希望传授给学生真正的田径比赛技巧，可以让学生更好地懂得田径比赛。在教学目标这个环节上，有65%的教师选择了竞技或体育考核，35%的教师选择了以强身健体为教学目标。这说明大部分教师还是希望学生在田径课上学到真正的本领，这样就能使学生更加容易通过期末考试和大学生体质健康测试。

表1 北京城市学院大学生对田径课的总体认可程度

表2 北京城市学院大学生对学校田径课场地和器材的满意程度

表3 对教师的教学内容的选择调查情况

3 结论与建议

3.1 在许多大学生的意识中认为田径运动是一种体力劳动，在大学长期的悠闲生活环境下，北京城市学院学生不愿意参与到这样的体力劳动中去，认为田径课是一种负担，田径课不能够引起他们的重视，并且有很大一部分的学生还是希望在田径课上能够学到真正的关于运动和健康方面的知识。究其原因还是学生不懂得田径课的真正作用，应加强学生的思想教育，让学生懂得田径课在他们生活和学习中的作用，从思想上重视田径普修课。

3.2 在学校层面上给予田径普修课的支持是足够的，无论是场地还是器材都可以基本满足田径普修课的教学要求。

3.3 北京城市学院的田径普修课课时偏少，每个班1周只有1课时，缺乏田径理论课的教学。而且体育教师在田径课的授课过程中，大部分教师还是会遵循专业队训练的顺序，教学内容不能够有效地激起学生的兴趣，缺乏新颖性，这就会更加使得田径普修课的教学效果降低，教师应调整教学内容，增加田径普修课中娱乐性和健身性的成分，这样既能使学生起到锻炼的作用，也能让田径普修课变得高效。