任务驱动法在中专计算机教学中的运用

孙鑫

摘 要：随着社会经济和科学技术的快速发展，计算机技术的教育变得愈来愈重要，中专主要培养专业技术性人才，而注重中专的计算机教学能够为社会提供大量的专业性人才，进而为我国人力资源和社会的发展进步做出贡献。本文首先简述任务驱动法的相关概念，从任务驱动法在教学中的优势方面入手，进而阐述任务驱动法在中专计算机教学中的运用方法。

关键词：任务驱动法；中专教育；计算机教学

任务驱动法在中专教育中的应用有着诸多益处，其能够为中专计算机专业的教师提供教学新思路，为学生提供较有趣的教学环境并能够促进他们学习效率的提升。因此将任务驱动法应用于中专计算机教学中，中专计算机教育便拥有了开拓新教育思路的可能性，从而能够提升中专的整体教学质量。

一、任务驱动法相关概念概述

任务驱动法即是教师通过制定相关课堂教学目标和学习任务，来促进学生以独立思考或团队合作形式来完成的课堂教学目标。任务驱动的教学法提出了逐层深入、由表及里的全新学习途径，符合计算机系统学习的层次性，因此学生就方便循序渐进地学习计算机基础知识和技能。

任务驱动教学法的基本特征即是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”[1]。在计算机技术教学过程中引用驱动教学法，可以达到让学生在一个个典型信息处理的驱动下展开教学活动的目的，从而可以引导学生由易到难、有简到繁、循序渐进地完成一系列教学目标，学生可以获得有效的方法、清晰的思路和相关知识脉络。

二、任务驱动法在中专计算机专业中的教学优势

（一）能够促进学生对知识的掌握，进一步调动他们的学习积极性

任务驱动法的优势便在于促进学生对计算机知识的掌握。在中专课程学习过程中，学生是计算机课堂教学的主体，教师通过各个学生的具体学习能力和情况了解，安排给学生具体的任务，将复杂的问题简单化处理，有利于学生理解计算机问题的本质，进而有利于学生对教学进度的跟进，提升其在课堂的参与度。

此外，任务驱动法教学还可以利用小组合作学习探究的方式进行，这样在增强学生合作交流活动的同时，也提升了教师的教学效果，有利于学生对课堂内容的掌握和学习兴趣的提升[2]。

（二）能够培养中专学生的学习能力

由于中专学生的学习能力基础普遍较低，在中专传统的计算机教学中，学生在大多数情况下只是被动地接收教师们关于计算机知识和技术的灌输，对课堂、教师的依赖性大，而不会进行自主的学习。而任务驱动法强调的是以学生为主体的教学，教师在将计算机教學内容进行的一定讲解后会让学生根据其讲述的计算机内容进行自主学习或合作探究，这样的方法能够帮助学生在探究、运用知识的同时养成独立思考和合作学习的能力。

（三）能够培养学生的创新意识和实践能力

对新时代的中专院校学生而言，学生们的创新能力和社会实践能力越来越成为现代社会综合能力竞争的重要方向[3]。中专院校的教师借助任务教学法可以发挥其计算机课堂的主导作用，指导学生的学习活动和课堂教学，从而可以让学生自己完成更多的实践和探索环节。这样的教学方式对学生有着诸多益处，一方面能够加强他们对计算机相关技术和知识的应用理解，一方面也能够引起中专学生们对课堂相关知识的思考与讨论。在这样的教学情景下，学生的思维不再受到计算机传统教学方式的束缚和限制，思维更加开阔，更具有开创性，有助于培养其创新能力。

三、任务驱动法在中专计算机教学中的运用方式

计算机技术的应用在相当大的程度上促进了我国社会经济的发展，有利于我国计算机技术的发展与完善。而中专的计算机教学，为我国的人才资源进行了进一步丰富，也为社会提供了大量的专业性技术人才。而将任务驱动法的教学模式应用到中专计算机教学中，能够提高中专的整体教学质量，也能将人才的培养提高一个层次。

（一）制定好合理的、具有科学性的学习任务

中专的计算机专业课程是一门应用性强、实践性强、更新换代速度快的课程，应用任务驱动教学法，需要中专教师们明确教学目标，根据可实现且合理的教学目标分配给学生任务，在充分把握好学生们计算机能力和水平的基础上制定有效、合理、科学的学习任务和教学方案[4]。在制定学习任务时，要保证分配给学生的学习任务有一定的实践性和探究性要求，能够让学生对所学问题进行一定思考、对所学计算机技术加以一定应用。

此外，由于每个学生的学习效率及学习能力不一，不同学生之间的计算机基础知识水平和能力有异，因此中专学院的教师们在制定计算机学习任务时要注重差异化教学，有针对性地对不同能力层次的学生设置不同难度的探究议题，从而可以保证大部分的学生都能参与到计算机课堂任务的探究中。

（二）营造好良好的课堂教学学习环境

中专计算机课堂上团结向上、活泼友好的课堂教学氛围，能够让教师的各项教学计划和目标进一步有效落实。因此中专教师应当为学生营造好有利的学习环境，促进教学质量的整体提升，这样不仅可以调动学生，积极参与到计算机课堂建设中来，并且还能提升他们对计算机课堂投入度，以配合运用任务驱动法进行计算机知识的学习。

而教师要注重及时根据学生们的教学情况，改进教学风格和方式，尽量为学生营造活泼轻松的课堂教学氛围。教师还可以充分利用多媒体教学设备，将网络计算机教学资源整合起来，进一步充实计算机课堂的教学内容，从而增强学生课堂教学的学习，营造好良好的课堂教学氛围，有效缓解学生学习压力，以提高其学习效率。

（三）教师要做好落实学生任务的指导工作

任务驱动教学法比较注重发挥学生在学习中的主动性和积极性，其以教师为主导、学生为主体，教师在中专计算机教学过程中要深刻认识到其自身在指导学生学习过程中的重要作用，在认识到中专学生自身能力和水平不足的特定性质基础上，注重发挥好计算机学习任务中的指导作用[5]。

首先，中专学校的教师们要注重提升自己的专业和综合素质能力，在增强其计算机专业的能力和素质的同时，也要注重其指导学生们进行探究学习的能力。此外，教师们要注重加强与班级同学之间学习生活上的交流，以便及时地了解到他们对于计算机课程学习的困难、意见和建议和具体及时的思想动态。最后，教师要注重增强其自身的责任意识，及时地跟学生进行沟通，了解他们的学习情况，对他们的计算机学习任务的完成情况进行把握，进而针对他们在计算机学习过程中遇到的困难和挑战进行指导。

四、结束语

总而言之，任务驱动法教学在中专计算机教学中的应用优势明显，其为计算机专业的教师提供了教学新思路，为学生提供了相对良好的教学环境，促进了学生学习效率和学习能力的提升。中专学校的教师们要认识到当前的教学方式和教学观念存在的不足之处，将任务驱动法在中专计算机教学中的教学运用好，不断发挥学生自主创新能力，促进提升学生综合素质，从而保证整体的教学质量，为我国新时代下技术型、专业型人才的培养增添力量。

参考文献：

[1]地力夏提·依不拉音.中专计算机教学如何运用“任务驱动法”[J].散文百家（新语文活页），2017（09）：87-88.

[2]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：272.

[3]梁琪.任务驱动法在中专计算机教学中的运用分析[J].现代职业教育，2016（12）：164.

[4]牛宏.职业中专学校计算机课程教学有效性的研究[J].成才之路，2016（11）：49.

[5]陈郁清.任务驱动法在中专计算机教学中的运用分析[J].电脑知识与技术，2015，11（04）：133-134+138.