高职院校体育俱乐部教学模式开展现状及对策研究

吴维彬

摘 要：高等职业教育是指在高中阶段教育的基础上，为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术应用人才的竞争应用型人才的专门教育。通过搜集相关文献，了解目前高职学校体育俱乐部教学模式开展状况，分析其存在的问题，并找出解决问题的方法，从而促进高职学校体育俱乐部教学模式的发展。

关键词：高职院校；体育俱乐部；教学模式

一、高职体育院校体育俱乐部开展现状

1.教师人员少，教学任务重。高职院校体育俱乐部教学模式在我国有一定的基础，但是由于该教学模式属于舶来品，另外由于国内的高職院校大多由中专升级而来，高职院校的体育教师在短时间内难以满足高校体育教学任务。由于繁重的教学任务所致，高职院校体育教师在教学过程中，往往沿用传统老化的教学项目。

2.课程内容缺乏创新性。当前我国高职院校体育俱乐部在教学过程中采用传统的体育俱乐部式教学，其教学模式主要由课内外结合体育俱乐部教学模式、课内体育俱乐部教学模式、课外体育俱乐部教学模式。高职院校开设的体育课程分别为基础课、选修课和选项课3种类型。

3.课时不足，不能完成教学计划。由于高职院校大多为3年制，体育教学时长也由原来的2年缩减为1年，但是高职院校仍需要完成体育教学任务，课时的缩减导致高职院校往往无法按照规定完成教学计划。高职院校肩负着为祖国培养高素质技能型人才的重任，因此高职院校体育俱乐部教学对培养学生强健体魄和运动技能的要求应更高。

二、高职院校体育俱乐部教学模式存在的问题

1.教学方法、内容过于陈旧。由于当前我国高校的体育教学模式单一，只有基础体育课程、专项体育课程和体育俱乐部 3 种教学模式。不同教学模式有自身的优缺点，所以应注重体现自身教学模式的优势，同时吸收其他课程教学模式的优点。但是，目前国内高职院校体育俱乐部教学并没有发挥其应有的教学优势，在教学项目上缺乏创新性，很多教师依然沿用传统教学形式。

2.教学缺乏针对性。高职院校体育俱乐部教学模式依然沿用本科传统的教学模式，没有针对高职院校体育教学的特点，开展具有针对性的体育教学工作，并没有将高职体育教育的特殊性作为开设体育教育课程的考量因素。

3.俱乐部教学内容过于单一。由于高职院校开设体育课程受到课时的限制，在实践中高职院校体育俱乐部教学模式较本科院校更加单一。体育教师将主要精力放到了传统项目，对武术、田径等体育项目在教学过程中涉及较少。单一的教学模式不利于学校体育项目的均衡发展。

三、高职院校体育俱乐部教学模式改善措施

1.加强教师队伍建设。应加大对高职院校运动设施的投资力度，满足高职院校学生多样化的运动需求，为学生运动创造好的环境。更重要的是高职院校应加强对体育俱乐部师资力量的建设，引进更多的高素质专业人才，同时定期对高职院校体育教师进行理论培训。对于新入职的年轻教师应给予其更多的体育实践和体育指导的机会，积累更多的教学经验。

2.创编特色教材，丰富教学内容。高职院校体育教育部门应致力于开发适合高职院校教学特点的特色教材，在实践中不断积累教学经验，并且注重开发新的教学资源。实现传统体育教育和现代体育教学的融合。在体育教学过程中，高职院校还应克服现有的教学器材匮乏、教学经费不足的障碍。学校应在保留传统体育教学特色的同时，开发适合高职院校体育教学模式的路径。

3.突出体育教学特点。高职院校体育俱乐部还应采用灵活的教学模式，可以采用网络课程、分散式教学的方式减少课堂上理论知识的传授，而更多地进行技能和运动理念方面的指导。这样就能够弥补高职院校体育俱乐部教学学时上的限制，从而更好地完成教学任务。

四、小结

体育俱乐部教学模式在我国具有一定的基础，由于体育俱乐部教学尊重了学生作为个体的需求，对激发学生参加体育锻炼的积极性具有重要作用，能够让学生充分发挥自身主观能动性，参与到体育锻炼中来，有利于形成终身锻炼的习惯，培养学生终身运动的体育意识。由于师资力量短缺、器材配置不全、教学模式单一等因素，在一定程度上限制了高职院校体育俱乐部教学模式的活力。

参考文献：

[1]乌兰包，铁全.高校俱乐部发展思路的研究[J].中国学校体育，2006（2）：62-63.

[2]吴秋林，茹飞霞.华东高校体育俱乐部现状调查[J].中国体育科技，2013（3）.